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【明報專訊】4歲獨子念K2，由N班開始表現都很靜，說話細聲，對任何事物都不太有興趣，經常像沉思一樣看着一些物體，有時是小動物，或是個小盒子，叫他幾次才有反應。檢驗過聽力正常，智力也沒問題。
他平時做事沒信心，常要老師同學幫忙才做到。我們一看見他對任何事物有興趣，就馬上嘗試跟他說相關的事，他可能有興趣聽一下，之後就冷淡下來。他會望着人說話，也肯打招呼，但就不怎麼熱中和其他孩子玩，到公園一看見大孩子，轉頭就跑回來，不肯加入。我怕他和社會脫節，如何是好？
當孩子面對一些人物、事物或活動時表現被動、缺乏信心，可能與本身脾性、成長經歷及家長的處理態度有關。
孩子與生俱來的脾性、氣質，是透過與環境及他人的互動，逐步塑造出來。氣質指標主要包括﹕活動量、趨避性、適應度、規律性、情感反應（強度及敏感度）、情緒本質、專注力及堅持度。
其中的「趨避性」，是指孩子在面對新鮮事物時的態度，表現退縮抑或接受。「迴避型」往往表現得慢熱一點，喜歡靜靜地在旁觀察後才行動；活動量較低的孩子，也可能因動機太低及反應較慢而令家長不耐煩。
苛責徒令孩子失自信
在成長過程中，部分表現較被動的孩子往往容易被誤解，或面對較多指摘、投訴及挫敗等經歷，容易令他們更沮喪，缺乏自信，久而久之變得更被動及容易放棄。
面對被動型孩子，家長的取態也舉足輕重。部分家長為及早扭轉孩子的性格表現，事事表現過分熱中，甚至無意間催逼孩子或急着替他們選擇，這樣，反而令孩子的自控感減弱，他既認定家長已作決定，容易變得更被動及缺乏興趣。另外，家長如果只懂苛責孩子被動的表現，孩子亦容易失去自信，不敢嘗試新事物，遇事更逃避退縮。
管教配合性格 多予機會自決
要幫助較被動及缺乏自信的孩子，家長可嘗試﹕
1. 了解及接納孩子性格特質
孩子氣質性格本身並沒有好壞之分，在不同環境中，會反映出不同的行為及情感需要。
事實上，迴避型及活動量較低的孩子往往同時具有較小心謹慎的優點，可在讀書學習方面好好運用。家長如能多留意及了解孩子的氣質特點，調整適當的期望及管教方式，不單有助發展優點，也可提升親子關係。
2. 調節管教方式
面對被動型孩子，家長不妨先調節管教心態，多給時間讓孩子觀察及反應，避免立即干預、取笑或指摘。家長可嘗試多製造機會讓他們自決作主，同時配合鼓勵讚賞，加強孩子的動機及信心。
資料提供﹕聖公會聖基道兒童院臨牀心理學家陸詠詩
他平時做事沒信心，常要老師同學幫忙才做到。我們一看見他對任何事物有興趣，就馬上嘗試跟他說相關的事，他可能有興趣聽一下，之後就冷淡下來。他會望着人說話，也肯打招呼，但就不怎麼熱中和其他孩子玩，到公園一看見大孩子，轉頭就跑回來，不肯加入。我怕他和社會脫節，如何是好？
當孩子面對一些人物、事物或活動時表現被動、缺乏信心，可能與本身脾性、成長經歷及家長的處理態度有關。
孩子與生俱來的脾性、氣質，是透過與環境及他人的互動，逐步塑造出來。氣質指標主要包括﹕活動量、趨避性、適應度、規律性、情感反應（強度及敏感度）、情緒本質、專注力及堅持度。
其中的「趨避性」，是指孩子在面對新鮮事物時的態度，表現退縮抑或接受。「迴避型」往往表現得慢熱一點，喜歡靜靜地在旁觀察後才行動；活動量較低的孩子，也可能因動機太低及反應較慢而令家長不耐煩。
苛責徒令孩子失自信
在成長過程中，部分表現較被動的孩子往往容易被誤解，或面對較多指摘、投訴及挫敗等經歷，容易令他們更沮喪，缺乏自信，久而久之變得更被動及容易放棄。
面對被動型孩子，家長的取態也舉足輕重。部分家長為及早扭轉孩子的性格表現，事事表現過分熱中，甚至無意間催逼孩子或急着替他們選擇，這樣，反而令孩子的自控感減弱，他既認定家長已作決定，容易變得更被動及缺乏興趣。另外，家長如果只懂苛責孩子被動的表現，孩子亦容易失去自信，不敢嘗試新事物，遇事更逃避退縮。
管教配合性格 多予機會自決
要幫助較被動及缺乏自信的孩子，家長可嘗試﹕
1. 了解及接納孩子性格特質
孩子氣質性格本身並沒有好壞之分，在不同環境中，會反映出不同的行為及情感需要。
事實上，迴避型及活動量較低的孩子往往同時具有較小心謹慎的優點，可在讀書學習方面好好運用。家長如能多留意及了解孩子的氣質特點，調整適當的期望及管教方式，不單有助發展優點，也可提升親子關係。
2. 調節管教方式
面對被動型孩子，家長不妨先調節管教心態，多給時間讓孩子觀察及反應，避免立即干預、取笑或指摘。家長可嘗試多製造機會讓他們自決作主，同時配合鼓勵讚賞，加強孩子的動機及信心。
資料提供﹕聖公會聖基道兒童院臨牀心理學家陸詠詩
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