上課「插嘴」受罰 問明情况再引導

【明報專訊】兒子是個多嘴的孩子，但小學時成績不錯，深得老師喜愛。他升上原校中學，課室紀律比前嚴格得多。起初老師間中會來電說他上課多嘴打擾教學，因而要罰留堂，我曾在家中費盡唇舌勸導他，孩子受罰後無改變，反而覺得老師老是針對他。他和甲提出同樣問題，別人問就是好問題，他就是多事。當我得悉後也很不高興，但兒子說不要投訴，我可以如何幫助他而又不得罪老師呢？


上了中學後，學校的紀律要求和老師對學生的行為表現都有所提升，而另一方面，孩子此時又進入新的成長階段，急於表現自己，建立個人形象，努力把自己最得意的一面展現人前，對別人批評雖則敏感介懷，但又不足以令他自我檢討和改良表現。可能他還未掌握到自己的毛病出在哪裏，自覺已經修正好，但不獲認同，故感到受挫而困惑，是可想而知的。


僅批評無助認清毛病

在這件事中，爸媽應詳細理解孩子什麼時候會「多嘴」呢？他的本質如何？在什麼情况下，他會提出問題或插口呢？他在老師講課期間，一覺得有問題就打岔或是愛搶白爭取表現？爸媽應抱着多了解細節的心態，開放話題，讓孩子盡訴他的所見，抒發他的感受。


不宜邊聽邊說教

要注意，若孩子在敘述事情經過時，爸媽不斷指出他的謬誤，這也和孩子的插嘴毛病一樣，會令他感到挫敗和不被理解，更損有效溝通。故家長要聆聽完孩子所有陳述，才在重要的點子上提出不同的想法。例如，他是否已耐心聽完才提出己見呢？當時說話的口吻如何？是否保持紀律和禮貌？提出的問題是否和老師所教的課題有關？如果沒有直接關係，不代表不能問，但可能要先讓對課文本身有問題的同學去問，先助他們解決困難，然後再請教老師，又是否可行呢？


教發問技巧尊重他人

無的放矢當然要提醒收斂，但孩子若是求知慾旺盛而產生問題，當然不應打擊，不過家長在詳細了解情况後，可以更客觀地指出問題所在，並提供解決方案給孩子試行，例如教他善用發問的方法和形式，要尊重老師和其他同學的需要。


資料提供﹕突破輔導中心經理伍詠光