語文基準試 教師亂籠

【明報專訊】教學要多讚賞、少批評？考試及評核局的教師語文基準試報告指出，有應考教師上普通話課時，遇學生答錯題仍讚賞「真棒」；師訓導師質疑這是盲目鼓勵學生，過猶不及。英文科亦有教師常將「understand?」（明白嗎?）掛在口邊，卻並非真心了解學生是否明白；還有教師將教英文的基本用語preposition（介詞）也「串錯」。


考評局發表今年的基準試報告，課堂語言運用試卷為實地觀課。局方發現，有普通話教師在學生朗讀或答問題後，無論對方對錯都讚「很好」、「真棒」，亦未能糾正其發音錯誤。局方又發現，個別教師用普通話教學時夾雜英語或粵語，又採用廣東話式普通話，如將「課間休息」說為「小息」，且表達累贅，如稱「我們希望還有哪一位同學想試一試」等，也是教師常見錯誤。


學者﹕盲目讚賞失效果

退休教育學院中文系導師何國祥說，教師亂讚學生源於師訓強調多鼓勵，但盲目讚賞只會失效果：「可先讚學生兩處表現好的地方，再講有什麼地方要改善。」他提醒教師主動學普通話，「去講普通話的地方旅行，認識當地人，在香港可跟內地遊客搭訕；能在實際環境運用語言，就有興趣和動機學下去」。他建議教師看中央電視台、「煲劇」學普通話，及翻閱每年更新的《現代漢語詞典》學普通話潮語。


教英文串錯「preposition」

英文基準試方面，考評局觀課時發現，應考的教師濫問學生「understand?」、「OK?」，但非真心想了解學生是否明白；報告指這仍可接受，但會令雙方溝通欠流暢。


英語教師要教授文法，但報告指有應考教師居然「串錯」auxiliary（副詞）、preposition（介詞）及modal（語氣詞）等；亦有教師將「Can you tell me what his name is?」錯說成「Can you tell me what is his name?」

資深英文教師鄭老師稱，有些教師會將「understand?」變成口頭禪：「若要真正了解學生是否明白，可直接發問關於課堂內容的問題。」她又提醒，教師備課時除掌握課程知識，亦要掌握教學用語；除透過聽歌、睇戲學英文，亦要從學術角度入手，如上網看免費的示範教學影片（teaching video）。