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【明報專訊】如果你曾經看過《震動心弦》、《逆風》這兩齣音樂劇，或許你也會認同，它們未必是最完美的音樂劇，但學生澎湃動人的演出，卻值得觀眾拍爛手掌，而一手包辦編劇及填詞人的，正是培正中學現任副校長何力高。何力高愛音樂劇，但更愛生命教育，將兩者結合，是他努力追求的夢想。
雖說「好馬不吃回頭草」，但連同今個學年，何力高已是第三次重返香港培正中學任教了，闊別母校三年，一個華麗轉身，他更由老師擢升至副校長。然而，何力高曾說過，教書的日子經常失眠，又說自己是「誤落塵網」，直言只要一天當老師，一天也要過折騰的非人生活。既然如此辛苦，又何解要「再落塵網」呢？
「再落塵網」 重返培正任副校
何力高坐在簇新的「大班椅」上笑着回應﹕「很大原因，是因為培正中學的校長及副校長都同時在今年9月退休，學校召我回來幫忙。我自幼在培正長大，三歲開始在這裏讀書，一直至中學畢業，培正是我第二個家，家有需要，我便回來。」
不過，理所當然的背後，他亦不否認「升職」的因素，「我會形容以前的自己是一隻牛，一星期七天都不斷埋頭苦幹地教書、批改功課。但離開培正那幾年，因為跟社企合作辦音樂劇，我接觸多了不同學校的學生，我的價值觀也有所改變。既然現在角色不同了，我也希望藉這個崗位，可以策劃多些我想做的工作，實現我的理想。」
成績欠佳 也有獨特才華
何力高所說的理想，就是要透過音樂劇，幫助一班「讀書不成」的學生重建自信、尋覓人生方向，「坦白說，以前我也是一名催谷型老師 ，比較『成績導向』、『考試導向』，因為我相信，在香港讀不好書便『無運行』。但這幾年的經歷卻告訴我，事實並非如此，其實成績不好的學生，一樣有他們獨特的才華，問題是，他們有沒有遇上自我發掘的機會」。
借音樂劇培育年輕人「4D」
採用音樂劇作為生命教育的工具，除了是因為何力高擁有香港中文大學東西方戲劇文學碩士的銜頭，他既熟悉又熱愛舞台之外，更重要的，是音樂劇有助培育「4D」，正正是時下年輕人最缺乏的。
「一齣音樂劇台前幕後加起來隨時超過一百人，它講求高度的團隊精神和嚴謹的紀律（Discipline），並要對藝術抱一絲不苟的態度和全情投入（Dedication）。而青少年經過無數次艱苦的綵排到最終踏上舞合，過程中，他們會有自我追尋和發現（Discovery），且因着團隊彼此朝夕共對，最終會獲得友誼、人情味和快樂（Delight）。」
《震動心弦》和《逆風》這兩齣由學生擔大旗演出的音樂劇，引證了何力高的講法，在這位「舞台教官」嚴厲鞭策下，一個又一個有血有肉的生命，都經歷了奇蹟般的蛻變。
嚴厲鞭策 頑劣學生奇蹟蛻變
何力高印象較深刻的，是一個叫阿博的年輕人，他來自Band 3學校，是師生眼中的壞孩子，「練精學懶」之餘，亦視規矩如無物，經常令何力高抓狂，「他綵排既不認真，常嬉皮笑臉，亦試過無故失場，最離譜是躲在廁格偷偷抽煙。我搞音樂劇的原意，就是要改變學生的生命，所以我不能夠姑息他，遂趕了他出劇團」。
但這樣反而令阿博學懂反省，後來主動向何力高道歉，他也再次給予機會，結果，阿博最終成為唯一一個有份同時參與《震動心弦》和《逆風》兩劇演出的演員。「你說他已洗心革面、大徹大悟了嗎？我真的不敢說。但至少今天的他，跟未參加音樂劇前，是有相當不同的。我想，如果他當日沒有參加音樂劇，今天可能依然聯群結隊，為非作歹。我相信，他嘗過什麼是好的，便不想再走回頭路。」何力高肉緊地說。
盼搞聯校音樂劇 助學生成長
雖然跟社企的合作關係已告一段落，何力高亦選擇重新「落戶」培正中學，但他表示，他的教育夢並不會限於這四道牆，「我希望在教育界，找一些志同道合的校長，或聯繫一些資源較匱乏的學校，一起搞聯校音樂劇，希望幫到更多年輕人好好成長」。
文﹕沈雅詩
圖﹕陳淑安、受訪者提供
雖說「好馬不吃回頭草」，但連同今個學年，何力高已是第三次重返香港培正中學任教了，闊別母校三年，一個華麗轉身，他更由老師擢升至副校長。然而，何力高曾說過，教書的日子經常失眠，又說自己是「誤落塵網」，直言只要一天當老師，一天也要過折騰的非人生活。既然如此辛苦，又何解要「再落塵網」呢？
「再落塵網」 重返培正任副校
何力高坐在簇新的「大班椅」上笑着回應﹕「很大原因，是因為培正中學的校長及副校長都同時在今年9月退休，學校召我回來幫忙。我自幼在培正長大，三歲開始在這裏讀書，一直至中學畢業，培正是我第二個家，家有需要，我便回來。」
不過，理所當然的背後，他亦不否認「升職」的因素，「我會形容以前的自己是一隻牛，一星期七天都不斷埋頭苦幹地教書、批改功課。但離開培正那幾年，因為跟社企合作辦音樂劇，我接觸多了不同學校的學生，我的價值觀也有所改變。既然現在角色不同了，我也希望藉這個崗位，可以策劃多些我想做的工作，實現我的理想。」
成績欠佳 也有獨特才華
何力高所說的理想，就是要透過音樂劇，幫助一班「讀書不成」的學生重建自信、尋覓人生方向，「坦白說，以前我也是一名催谷型老師 ，比較『成績導向』、『考試導向』，因為我相信，在香港讀不好書便『無運行』。但這幾年的經歷卻告訴我，事實並非如此，其實成績不好的學生，一樣有他們獨特的才華，問題是，他們有沒有遇上自我發掘的機會」。
借音樂劇培育年輕人「4D」
採用音樂劇作為生命教育的工具，除了是因為何力高擁有香港中文大學東西方戲劇文學碩士的銜頭，他既熟悉又熱愛舞台之外，更重要的，是音樂劇有助培育「4D」，正正是時下年輕人最缺乏的。
「一齣音樂劇台前幕後加起來隨時超過一百人，它講求高度的團隊精神和嚴謹的紀律（Discipline），並要對藝術抱一絲不苟的態度和全情投入（Dedication）。而青少年經過無數次艱苦的綵排到最終踏上舞合，過程中，他們會有自我追尋和發現（Discovery），且因着團隊彼此朝夕共對，最終會獲得友誼、人情味和快樂（Delight）。」
《震動心弦》和《逆風》這兩齣由學生擔大旗演出的音樂劇，引證了何力高的講法，在這位「舞台教官」嚴厲鞭策下，一個又一個有血有肉的生命，都經歷了奇蹟般的蛻變。
嚴厲鞭策 頑劣學生奇蹟蛻變
何力高印象較深刻的，是一個叫阿博的年輕人，他來自Band 3學校，是師生眼中的壞孩子，「練精學懶」之餘，亦視規矩如無物，經常令何力高抓狂，「他綵排既不認真，常嬉皮笑臉，亦試過無故失場，最離譜是躲在廁格偷偷抽煙。我搞音樂劇的原意，就是要改變學生的生命，所以我不能夠姑息他，遂趕了他出劇團」。
但這樣反而令阿博學懂反省，後來主動向何力高道歉，他也再次給予機會，結果，阿博最終成為唯一一個有份同時參與《震動心弦》和《逆風》兩劇演出的演員。「你說他已洗心革面、大徹大悟了嗎？我真的不敢說。但至少今天的他，跟未參加音樂劇前，是有相當不同的。我想，如果他當日沒有參加音樂劇，今天可能依然聯群結隊，為非作歹。我相信，他嘗過什麼是好的，便不想再走回頭路。」何力高肉緊地說。
盼搞聯校音樂劇 助學生成長
雖然跟社企的合作關係已告一段落，何力高亦選擇重新「落戶」培正中學，但他表示，他的教育夢並不會限於這四道牆，「我希望在教育界，找一些志同道合的校長，或聯繫一些資源較匱乏的學校，一起搞聯校音樂劇，希望幫到更多年輕人好好成長」。
文﹕沈雅詩
圖﹕陳淑安、受訪者提供
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