【明報專訊】新聞議題﹕為公義抗爭
學習單元﹕個人成長與人際關係、現代中國、全球化
顧問教師﹕基督教宣道會宣基中學 劉錦輝
學習目標﹕
◆知識﹕了解不同社會的民主進程，以及當中與政府的矛盾
◆技能﹕從人物的遭遇歸納所反映的社會現象
◆價值與態度﹕留意社會上不義之事，加強對社會公義的追求
模擬試題
◆資料回應題
1. 參考上述資料，試分析個案主角被囚或軟禁的原因。該等原因揭示了什麼問題？
◆延伸回應題
2. 有人認為有社會公義比經濟發展更能使國家進步，你有多大程度同意此說？
3. 國際社會的獎項是否能促進民主發展或尋求社會公義？試以劉曉波或昂山素姬為例解說。
答題指引
◆資料回應題
1. 這類題目較直接，要求同學仔細閱讀資料後分析成因及所揭示的問題，乃考試常見題目類型。同學可細分為表面原因及深層原因，如趙連海被囚的表面原因是擾亂公眾秩序、與境外組織聯絡等，深層原因是政府以此事嚇阻其他家長再提出控訴，當中的控罪更叫人莫名其妙。這反映了中國的法律體制、特別在舉證及公平公開審訊上尚待完善。當局甚至要求代表律師「慎言」，妨礙公眾知情權；這亦反映了政府可如何利用法律阻撓不希望見到的訴訟，並將家長的合理訴求視為對社會和諧的威脅。
◆延伸回應題
2. 此題目集中了解同學對國家進步的理解，以及社會公義及經濟發展在當中的角色。同學固然可就中國現况解釋，但題目沒有限制以其他地區作例，特別是如香港等同學熟悉而具代表性的例子。
參考論點﹕
支持﹕可解釋社會由人民組成，不公義的社會也可視為對人民的剝削（包括經濟或基本權利），即使經濟進步，所得利益也不能合理地分配；會造成人民對政府及法律失信心，對政府的支持度及社會凝聚力下降。如此政府的施政則較難得支持，不利社會進步。
反對﹕同學可引用美國心理學家馬思勞的需求理論（Maslow's hierarchy of needs）——人要先滿足基本需要，才可向更高的價值及理想邁進。如果社會不能先處理經濟或人民飽足的問題，社會公義也只是空談。加上經濟發展所帶來的進步往往比社會公義所帶來的更明顯，國際上很多量度國家進步的指標都側重於經濟，故此經濟發展在社會進步的角色更明顯。
3. 題目要求從宏觀角度出發，了解國際獎項對民主發展的影響。同學可從資料分析緬甸及中國的民主情况有否受正面影響。
參考論點﹕
緬甸﹕昂山素姬得到諾貝爾和平獎後，令國際社會增加關注緬甸，甚至有個別國家（如美國）對緬甸實行經濟制裁，但緬甸的民主進程仍十分緩慢，昂山素姬所領導的政黨仍被視為非法組織，2010年11月中的大選亦普遍認為有舞弊成分，軍政府獨攬大權，社會不公仍然存在。
中國﹕劉曉波獲諾貝爾和平獎後，其妻劉霞即遭軟禁，他本人則在監獄服刑，不能前往挪威領獎。中國政府認為獎項授予觸犯中國法律的人，是嚴重干涉中國內政及法律制度，並視參與和平獎頒獎禮的國家挑戰中國法律。所以，國際社會的獎項反而令中國加強對異見分子的控制，並禁絕國際社會討論，比以往更不利民主的發展。
