【明報專訊】教育局就中小學將必修的「德育及國民教育科」日前推出課程諮詢文件，遭到學界強烈批評。專研公民教育的本港學者與通識科教師指出，公民教育科要求以「批判」思維認識國家，國民教育科的課程框架卻刪去「批判」二字，明顯屬於倒退，難以培育對國家有承擔的「批判性愛國者」。
本報把教育局2008年修訂的公民教育課框架「國民身分層面」部分與剛推出的國民教育科「國家範疇」（見表）比對，發現不少地方相似，兩科都要求低年級學生「認識自己的祖籍和家鄉」、較高年級則了解祖國的歷史文化、國家發展，從而提升國民素質等。
舊課程「多角度批判」認識祖國
然而，舊有的公民教育框架在中四至中六學習階段，清晰列出學生應「以理性、多角度和批判思維，認識祖國現今面對的挑戰和機遇」，但新的國民教育科只在「世界範疇」中才提出「理性判斷」世界議題，在「國家範疇」中完全沒有「批判」兩字，並以「認識當代重要成就」、學習「燦爛中華文化」為目標。
通識教育教師聯會顧問張銳輝直言，舊有的公民教育教學生普世價值、人權法治，沒限於個別範疇，令教師可自由選材，現在的國民教育則劃分「本地」、「國民」和「世界」的容許討論範圍，令闊度「倒退」，「為何世界議題就可以批判，但討論國家議題的論調則在正面和好的一方面，講經濟、文化，但對政制、政治問題沒任何例子，亦刪去『批判』？」他指出，公民素質並不一定要順從、保守，這樣的課程框架會令教師承受教學壓力，不知如何選材，又指政府推出文件倉卒，未有深思熟慮。
教院學者批「歌功頌德」教國情
教育學院管治與公民研究中心副總監梁恩榮昨出席電台節目時表示，對整份國民教育諮詢文件不滿意，認為政府採用「歌功頌德」方式教授國情，不加「批判」，根本不是「國民教育」，「真正愛國的人，會是其是、非其非，對國家有承擔，是批判性的愛國者，此文件與國民教育目的相當違背」。
有份參與討論新科目課程諮詢的漢華中學校長關穎斌解釋，有關框架沒有限制任何議題討論，亦不會作預先價值前設，強調希望學生「情理兼備」討論國家議題，「中國發展有成就也有不足，教師完全可任意教」，又指推出諮詢文件是希望各界給予意見再作修改，不代表最終方案。
