教學指引﹕

【明報專訊】主要探討問題 •什麼因素促使青少年參與社區事務？ •不同人能為維持或改善生活素質作出什麼貢獻？有什麼障礙？ 教學目標 ◆知識﹕認識青少年參與社會事務的渠道和經驗 ◆能力﹕歸納不同個案的得着及影響 ◆價值觀﹕反省自身在社會事務上的責任與義務 多層思考答題指引 1. 此題有3個重點。第一點是「健康的價值觀」的定義，同學毋須列舉各種社會所肯定的素質，可以歸納式表達，如人生取向、對物質的看法等。然後就是「如何」，即參與社會事務可在什麼層面幫助青少年，例如在知識的增添上（對貧窮的了解）、身分和責任感的建立（如童軍的使命感）、超越課堂的親身體驗（如實地考察貴州）、反思的空間等（如從賣旗反思公益事業的延續）。最後便是將第一與第二點結合，即是第二點的「如何」可達至第一點的什麼價值觀，例如童軍如何透過探訪老人而培養同理心等。 2. 此題要求同學歸納上述個案所描述的障礙，如時間分配、強迫性參與、對服務的誤解等，看似容易；仔細一看便發現題目還要求同學指出最大的障礙，換言之需將這些障礙加以比較，以選出最大的障礙。比較原則可參考「青年」二字：對青年來說，哪個障礙才是最嚴重。例如青年着重朋輩間的評價，參與這些活動會否影響與朋輩活動的機會？部分青年語文能力稍弱，對外服務時會否害怕被取笑，傷害其自尊？ 3. 這是考試常見的題目，同學需回應上一題所描述的障礙，並作出建議。同學宜針對地回應，即給予每個障礙一些建議。更重要的是須就學校及社區團體的角度入手，即並非幫助個別同學，而是從整體青年的方向出發，例如過來人分享經驗、提供多元的服務機會、設立技藝工作坊等。