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【明報專訊】姨甥今年10月便10歲了，是個單親小孩，跟外公、外婆、舅父及我同住。小四時試過沒有抄家課冊，回家我問他有沒有功課，他答沒有，後來看到老師在家課冊寫他欠交家課，此後，他經常說謊，但外婆經常維護包庇他，不知道為何他會變成這樣，應該如何教導他？
這孩子和分離父母的關係如何呢？不少面對父母離異的孩子都會有罪惡感，認為是自己做得不好以致父母不要他；另外，他現時只和親友住，會有強烈寄人籬下的感覺，在這樣環境下長大的孩子，由於缺乏安全感，他一面會刻意討好能夠依附的人，也很容易鑽入牛角尖懷疑別人嫌棄他。在這矛盾的陰霾下，出現行為問題在所難免，教養他的確要花很大的耐性和包容。
「細仔」適應需較多協助
他屬於班上的「細仔」，也是說他適應新學年時，需要多點協助，他的行為問題由小四那年開始，是否這年大人、學校對他的學習要求提升不少，令他覺得吃力呢？他佯稱沒功課，是否只應付大人的提問，不想自己表現不佳而令大人失望呢？教育孩子要由理解他們入手，而不是要他們遷就我們的想法。
因此，我建議先從孩子的學校着手，和老師、學校社工坦白說明孩子在家裏的問題，了解學校教學要求和孩子在學校學習和社交上的表現，拼湊出孩子的生活全貌，找出教導他的最好方法。
發掘優點 推動改進
另一方面，對孩子的管教，如作息時間、待人接物的態度、做功課和玩耍的安排等，大人最好有共識。只顧各說各話，小孩就會找到機會鑽洞子。這孩子被說得滿是問題，但他的好處、優點在哪裏呢？稱讚孩子做得好的地方，比起批評他做錯、做得差，更能推動他改進。努力改善和他的溝通，比只追求成績更重要。
資料提供﹕兒童教育輔導員（註冊社工）馮敬詩
這孩子和分離父母的關係如何呢？不少面對父母離異的孩子都會有罪惡感，認為是自己做得不好以致父母不要他；另外，他現時只和親友住，會有強烈寄人籬下的感覺，在這樣環境下長大的孩子，由於缺乏安全感，他一面會刻意討好能夠依附的人，也很容易鑽入牛角尖懷疑別人嫌棄他。在這矛盾的陰霾下，出現行為問題在所難免，教養他的確要花很大的耐性和包容。
「細仔」適應需較多協助
他屬於班上的「細仔」，也是說他適應新學年時，需要多點協助，他的行為問題由小四那年開始，是否這年大人、學校對他的學習要求提升不少，令他覺得吃力呢？他佯稱沒功課，是否只應付大人的提問，不想自己表現不佳而令大人失望呢？教育孩子要由理解他們入手，而不是要他們遷就我們的想法。
因此，我建議先從孩子的學校着手，和老師、學校社工坦白說明孩子在家裏的問題，了解學校教學要求和孩子在學校學習和社交上的表現，拼湊出孩子的生活全貌，找出教導他的最好方法。
發掘優點 推動改進
另一方面，對孩子的管教，如作息時間、待人接物的態度、做功課和玩耍的安排等，大人最好有共識。只顧各說各話，小孩就會找到機會鑽洞子。這孩子被說得滿是問題，但他的好處、優點在哪裏呢？稱讚孩子做得好的地方，比起批評他做錯、做得差，更能推動他改進。努力改善和他的溝通，比只追求成績更重要。
資料提供﹕兒童教育輔導員（註冊社工）馮敬詩
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