通識教師：了解釣島爭議 可助認識國情

【明報專訊】今日（8月15日）乃「日本侵華戰敗投降」67周年，適逢兩岸三地又起「保釣」風潮，雖然政府力催在本地中、小學推動國民教育，但釣魚島這段歷史，其實並不在目前的中學課程。資深通識科教師張銳輝指出，在舊制高級補充程度的通識科，教授中國與國際關係時，必會觸及釣魚台爭議，但現時的課程卻無提及，幸仍有學生主動透過專題研究以求認識事件。


現課程未提及 有學生主動研究

張銳輝說，舊制高考通識的「今日中國」課題，學生需深入了解中國在改革開放後，與各國關係及在國際的地位，釣魚台爭議便成為認識中日關係的必備課題。但現行的中國歷史、通識科，並無硬性規定教授釣魚台事件，一般由教師自決是否納入教授範圍，但由於資訊流通發達，不少學生會主動認識事件。


以他自己教授的首批文憑試學生為例，便有數名學生以釣魚台爭議作為通識科「獨立專題研習」題目。通識教育教師聯會主席許承恩認同，釣魚台爭議是學習全球關係、現代中國國情的絕佳議題，但教學不應只流於情感層面，應以史實為本、理據為輔；他認為，學生除要了解釣魚台主權爭議的歷史背景，亦要了解中日雙方各持的理據。


至於對「釣魚台主權誰屬」的答案，許認為，學生全面了解後可自行判斷，若以「我是中國人」一概而論，將流於情緒化。此外，老師亦可推進教導其他國際主權爭議問題，以及後續的解決辦法，「兩國若商討不果，下一步可以是搬上國際法庭、引起零星衝突，甚至是戰爭，老師都可引導學生探討，增加認識事件的深度」。