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【明報專訊】9歲獨子升小四，脾氣非常大、有性格，不算曳，但愈教愈吃力，例如他已學習踏單車，但未掌握得很好，明明自己摔倒，他就賴別人照顧不周，還丟下東西離開。他做其他事情均是這種態度，要別人聽他指揮，自己失手就是別人不幫他。跟他講道理，就算承認自己錯了，但之後還是重蹈覆轍，應如何教導他呢？
當孩子表現自我中心，往往把注意力過分集中在自己的需求和利益上，也缺乏承擔責任的勇氣。
父母應以生活中的大小事例去培養他的同理心，教他設身處地為別人着想。例如家長可以問孩子﹕「假如其他小朋友硬要你聽他指揮，你喜歡嗎？」可透過討論、角色扮演、故事、遊戲和比喻等方式引導孩子認識、理解、同情他人，使孩子從「自我」走向「他人」，明白別人在這個位置時的所想和感覺，幫助孩子走出自我中心的框架。
另一方面，家長應對孩子的要求有限制，對不合理要求例如吃飯時打機要拒絕，並耐心講明原因，指出不對之處。當然要孩子一下子接受是有難度的，父母要有心理準備面對孩子的哭鬧，但不可因要避免孩子哭鬧帶來尷尬而盲目遷就，也不要為此馬上還以顏色大發雷霆；應給孩子一個冷靜過程，處理、調整情緒反應，讓他意識到哭鬧解決不了問題。
此外，孩子自我中心過重的一個主要原因，是他自小習慣生活中大小事情由家長包辦，加上無微不至的照顧、保護和遷就，令他不用想辦法解決難題，久而久之，產生了慣性依賴，覺得一切只要有父母在就能辦到，不能體諒別人的付出，自然變得隨意任性。
父母應該要求孩子克服依賴性，按他的能力督促其自理，例如在空餘時做些家務，鼓勵他幫助別人，使孩子體驗付出和為人設想的喜悅，從而推動自立的生活態度。
資料提供﹕心窗身心發展輔導中心輔導及培訓總監梁倩君
當孩子表現自我中心，往往把注意力過分集中在自己的需求和利益上，也缺乏承擔責任的勇氣。
父母應以生活中的大小事例去培養他的同理心，教他設身處地為別人着想。例如家長可以問孩子﹕「假如其他小朋友硬要你聽他指揮，你喜歡嗎？」可透過討論、角色扮演、故事、遊戲和比喻等方式引導孩子認識、理解、同情他人，使孩子從「自我」走向「他人」，明白別人在這個位置時的所想和感覺，幫助孩子走出自我中心的框架。
另一方面，家長應對孩子的要求有限制，對不合理要求例如吃飯時打機要拒絕，並耐心講明原因，指出不對之處。當然要孩子一下子接受是有難度的，父母要有心理準備面對孩子的哭鬧，但不可因要避免孩子哭鬧帶來尷尬而盲目遷就，也不要為此馬上還以顏色大發雷霆；應給孩子一個冷靜過程，處理、調整情緒反應，讓他意識到哭鬧解決不了問題。
此外，孩子自我中心過重的一個主要原因，是他自小習慣生活中大小事情由家長包辦，加上無微不至的照顧、保護和遷就，令他不用想辦法解決難題，久而久之，產生了慣性依賴，覺得一切只要有父母在就能辦到，不能體諒別人的付出，自然變得隨意任性。
父母應該要求孩子克服依賴性，按他的能力督促其自理，例如在空餘時做些家務，鼓勵他幫助別人，使孩子體驗付出和為人設想的喜悅，從而推動自立的生活態度。
資料提供﹕心窗身心發展輔導中心輔導及培訓總監梁倩君
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