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【明報專訊】5歲獨女讀K3，在家像個開籠鳥，說話很「老積」，學習程度在班上算中上。但上課表現很被動、幼稚任性，不高興就不回應別人，有時連跟老師說自己名字或再見也不肯，更不肯回答問題。我說她這樣不能升小一，她就大哭，如何提升她的社交能力呢？
孩子在特定環境中表現出持續緘默、寡言，和她在其他場合表現迥異，令人聯想起選擇性緘默（Selective Ｍutism），此屬社交障礙一種。這類心理失調的患者本身語言理解和說話能力正常，但在某些場合無法以說話表達，顯得非常退縮，不願意參與活動。一般發病的孩子自小便出現徵狀，除非遭遇巨變，否則很少突然出現。
故家長描述這孩子出現的困境，需要作以下深入探討﹕
1. 孩子學會運用語言以來，一直有類似表現嗎？若近期才出現，中間發生過什麽大事？
2. 孩子表現不合作，在不同場合中，有多大差異呢？在不同課室、面對不同老師的表現有差異嗎？若參加她喜愛的興趣班，情况會改善嗎？收集這些資料，仔細分類，抽絲剝繭找尋影響孩子的源頭。
3. 與類似背景、同齡孩子比較，這孩子的差別在哪裏？
以上的過程和推敲，可客觀評估孩子的表現，以確定孩子在哪些地方需要協助提升。
在校寡言 或害怕挑戰
同時要注意，有些孩子不願意面對挑戰，怕被取笑、失敗，或當她感到不受重視時，也會選擇迴避來抵消壓力，這時大人可能會因誤判形勢而催促她，令事情惡化。因此家長要了解孩子的能耐，訂好目標，給她充沛時間和嘗試機會，耐心鼓勵，推動她逐步改善。若情况持續，就應找專家評估，避免增添她不必要的挫折感，破壞親子關係。
資料提供﹕如家心理服務臨牀心理學家姜源妮博士
孩子在特定環境中表現出持續緘默、寡言，和她在其他場合表現迥異，令人聯想起選擇性緘默（Selective Ｍutism），此屬社交障礙一種。這類心理失調的患者本身語言理解和說話能力正常，但在某些場合無法以說話表達，顯得非常退縮，不願意參與活動。一般發病的孩子自小便出現徵狀，除非遭遇巨變，否則很少突然出現。
故家長描述這孩子出現的困境，需要作以下深入探討﹕
1. 孩子學會運用語言以來，一直有類似表現嗎？若近期才出現，中間發生過什麽大事？
2. 孩子表現不合作，在不同場合中，有多大差異呢？在不同課室、面對不同老師的表現有差異嗎？若參加她喜愛的興趣班，情况會改善嗎？收集這些資料，仔細分類，抽絲剝繭找尋影響孩子的源頭。
3. 與類似背景、同齡孩子比較，這孩子的差別在哪裏？
以上的過程和推敲，可客觀評估孩子的表現，以確定孩子在哪些地方需要協助提升。
在校寡言 或害怕挑戰
同時要注意，有些孩子不願意面對挑戰，怕被取笑、失敗，或當她感到不受重視時，也會選擇迴避來抵消壓力，這時大人可能會因誤判形勢而催促她，令事情惡化。因此家長要了解孩子的能耐，訂好目標，給她充沛時間和嘗試機會，耐心鼓勵，推動她逐步改善。若情况持續，就應找專家評估，避免增添她不必要的挫折感，破壞親子關係。
資料提供﹕如家心理服務臨牀心理學家姜源妮博士
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