人生的12維度與博識

【明報專訊】大學博識教育的目的不是製造通才、 通天曉，而是幫助學生培養對本科以外的各種知識的好奇心和興趣，吸收和消化新知識的適當方法和習慣，比較和分析不同信息的能力，從而建立融會貫通的豐富的「知識庫」。


年青人知識須廣 融會貫通

我常常對年輕的朋友說，從今以後，通識很值錢，千萬不可忽視。我不是認為通識博識有什麼奇妙玄機；我只是認為當一個人擁有廣闊、融會貫通的知識，一般都更能夠應付不同的環境與處境、與別人溝通、互動、包容，而且行為品格也比較正面積極；而這些質素是優秀的服務人員，不管是哪一個，所應該具備的。因此，知識博而通的人才，搵工、升職、轉工、轉行都比較容易。


換句話說，由中學通識到大學博識，我們學的、得益的是做人處事的學問。


行為品格 宜包容積極

事實上，我們在日常生活中，經常自覺或不自覺地運用一些心理學、經濟、政治、醫學衛生、科學、美學等等的常識，去理解我們周圍的人和事，社會上的種種現象。當家人或好朋友有病，你會到處蒐集有關資料，嘗試去了解這病的來龍去脈；當你看書、看報、看電視時遇到不明白的地方，會自動上網找資料或向我們認為可以幫我們解答疑問的人查問……。


從日常生活了解及吸收

如果你不知道什麼是LIBOR，什麼是倫敦同業拆息率，你不會明白LIBOR醜聞是什麼一回事，英國巴克萊銀行為什麼因此搞到被罰3.4億英鎊，最高領導下台；為什麼有分析員估計事件還牽涉其他十幾間跨國銀行，到時罰款和賠償總數可能高達200多億美元；你自然更不可能理解這醜聞所暴露的國際銀行業的不負責任，你的存款和投資會不會受所影響等等問題……。


學問在解答不同層次問題

不理解這類金融經濟問題也許無什麼大礙；至多損失一些身外物。有時缺乏常識和基本知識可以有嚴重的後果。例如你如果因為缺乏醫學或心理學常識，而誤解家人或朋友的病情，可能有幫倒忙之虞。


道理其實很簡單。人生不是工廠的流水生產線，不是在一個平面上線性地進行的。人生有許多層次，或者說維度，所有學問的產生，說到底都是為了解答不同層次上的種種問題而已。


從基本知識開始 隨興趣擴大知識層面

一個健全、善美的人生，通常可以分為上表左欄所列的12個維度；右欄則是對服務業特別有幫助的學科，我只舉出主要科目作為例子，當然還有許多其他科目。


知識和資訊浩瀚無邊，而且不斷增加修正，我們當然不可能也沒有必要把自己變成百科全書，更不可能所有科目都深入研究。我們可以從最基本的知識開始——與人生、環境以及日常生活中所接觸到的事物、新聞等有關的基本知識，然後再隨自己的興趣去擴大知識的層與面。


（系列之六）

（文中標題乃編者所加）

鍾普洋教博識