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【明報專訊】怡：
這個暑假，你為應屆中學文憑試畢業生擔任輔導員，我們在這裏談過了，很難忘吧，但老爸認為更具挑戰性的，是為少數族裔小學生補習中文。
一如以往，你沒有跟我們透露箇中詳情，只是片言隻語。但看見你預備教材、構思遊戲、跟拍檔商量細節，投入和認真，可以想像你一定非常享受整個過程，也有相當大的成功感。
他們也是香港人
香港是移民社會，開埠以來，華洋雜處，文化多元。香港雖然以華人為主，但不是只有華人，還有來自歐亞各地的民族，包括印度、巴基斯坦、尼泊爾等國家，他們都不是新的外來人口，有些早已在香港生活了很多代。如果要算誰先來，誰才是香港人，他們是真正的香港人，祖先來香港，比不少華裔的香港人還要早。例如有些印度人在英國殖民時代被徵調來香港當警察，定居下來，成為香港人的一部分。有些尼泊爾人加入了香港英軍行列，叫做踞喀兵（Gurkha），英國人1997年後離開，部分選擇留在香港，做香港人。
少數族裔對老爸絕不陌生。小時候，爺爺與一些印度巴基斯坦人有交往，我也時常跟他們交談，他們大都直接、誠懇、不轉彎抹角。因為長時間在香港生活，講得一口流利兼地道的港式俚語，與我們溝通一點都不成問題。年輕的不少都接受英文教育，水平不錯，英殖時代由於重視英語，工作上都有比較闊的出路。
教育政策窒礙他們發展
怡，你知道中文是世界上最難學的語文之一，香港的少數族裔雖然懂得講廣東話，但讀寫中文都非常困難。回歸後，特區政府聲稱中英並重，但不懂中文卻寸步難行，他們只可以講，但不會讀也不會寫，對他們的工作都構成極大困難。
新一代的少數族裔，進入香港主流中小學，學中文就像隔着一座大山。我們在香港學英文，因為英文不是我們的母語，是以「英文作為第二語言」的方法去學，比較容易掌握。但少數族裔學中文，卻跟其他香港華裔學生一樣，認方塊字死記發音和句法，甚至要背誦詩詞，並非以「中文作為第二語言」的方法學習，結果小學中文無法打好根基，到中學更是完全放棄。怡，你替他們補習中文，也會注意到他們中文基礎差到什麼地步吧。
中文學得不好，成績無法過關，大大影響他們的升學前途和工作選擇，新一代的少數族裔很難找到工作，能夠做的都是工資微薄的體力勞動，挫敗感很大，長此下去，會成為社會問題。
怡，你替他們補習中文，對他們學習有一定的幫助，但長遠要解決的，是教育局要制定政策，改變學習方法，否則只會愈學愈差。你有什麼心得，可以告訴我嗎？
老爸
………………………………………………………………………………
Dad:
沒有老師、其他大人的監督，能自己一手一腳設計活動，本來是令人高興的事。我很興奮，在計劃書的第一句便寫：「讓學生透過遊戲輕鬆地學中文，覺得學中文是一件有趣、愉快的事」。
帶活動的第一天便中招了——就連我自己也不大喜歡中文，怎能讓他們喜愛這第二、第三語言呢？
這些小朋友都很可愛，很活潑。開始時他們都抗拒說廣東話，只能以純英語交談。後來我們玩熟了，有的會向我們說中文單字，有的會突然爆出一句中文，有的還會用中文罵人。最感動的，是最靜、最抗拒中文的都舉手搶答；都紛紛衝上前，搶去我的白板筆，絞盡腦汁寫「日」部的字。這群孩子能力都不差，但當我們以同一標準，去量度兩個處於不同起步點的人，這就不公平了，因為中文是我們的母語，卻是少數族裔的第二語言。這怎能比呢？
活動時間不算長，但當我看見他們積極玩遊戲、主動帶暑期作業來做，我覺得令他們接受中文、喜愛中文，會比登天容易一點。
Yee :)
作者為資深傳媒人、關注時事，更關注兩個寶貝女兒
吳志森 [email protected]
這個暑假，你為應屆中學文憑試畢業生擔任輔導員，我們在這裏談過了，很難忘吧，但老爸認為更具挑戰性的，是為少數族裔小學生補習中文。
一如以往，你沒有跟我們透露箇中詳情，只是片言隻語。但看見你預備教材、構思遊戲、跟拍檔商量細節，投入和認真，可以想像你一定非常享受整個過程，也有相當大的成功感。
他們也是香港人
香港是移民社會，開埠以來，華洋雜處，文化多元。香港雖然以華人為主，但不是只有華人，還有來自歐亞各地的民族，包括印度、巴基斯坦、尼泊爾等國家，他們都不是新的外來人口，有些早已在香港生活了很多代。如果要算誰先來，誰才是香港人，他們是真正的香港人，祖先來香港，比不少華裔的香港人還要早。例如有些印度人在英國殖民時代被徵調來香港當警察，定居下來，成為香港人的一部分。有些尼泊爾人加入了香港英軍行列，叫做踞喀兵（Gurkha），英國人1997年後離開，部分選擇留在香港，做香港人。
少數族裔對老爸絕不陌生。小時候，爺爺與一些印度巴基斯坦人有交往，我也時常跟他們交談，他們大都直接、誠懇、不轉彎抹角。因為長時間在香港生活，講得一口流利兼地道的港式俚語，與我們溝通一點都不成問題。年輕的不少都接受英文教育，水平不錯，英殖時代由於重視英語，工作上都有比較闊的出路。
教育政策窒礙他們發展
怡，你知道中文是世界上最難學的語文之一，香港的少數族裔雖然懂得講廣東話，但讀寫中文都非常困難。回歸後，特區政府聲稱中英並重，但不懂中文卻寸步難行，他們只可以講，但不會讀也不會寫，對他們的工作都構成極大困難。
新一代的少數族裔，進入香港主流中小學，學中文就像隔着一座大山。我們在香港學英文，因為英文不是我們的母語，是以「英文作為第二語言」的方法去學，比較容易掌握。但少數族裔學中文，卻跟其他香港華裔學生一樣，認方塊字死記發音和句法，甚至要背誦詩詞，並非以「中文作為第二語言」的方法學習，結果小學中文無法打好根基，到中學更是完全放棄。怡，你替他們補習中文，也會注意到他們中文基礎差到什麼地步吧。
中文學得不好，成績無法過關，大大影響他們的升學前途和工作選擇，新一代的少數族裔很難找到工作，能夠做的都是工資微薄的體力勞動，挫敗感很大，長此下去，會成為社會問題。
怡，你替他們補習中文，對他們學習有一定的幫助，但長遠要解決的，是教育局要制定政策，改變學習方法，否則只會愈學愈差。你有什麼心得，可以告訴我嗎？
老爸
………………………………………………………………………………
Dad:
沒有老師、其他大人的監督，能自己一手一腳設計活動，本來是令人高興的事。我很興奮，在計劃書的第一句便寫：「讓學生透過遊戲輕鬆地學中文，覺得學中文是一件有趣、愉快的事」。
帶活動的第一天便中招了——就連我自己也不大喜歡中文，怎能讓他們喜愛這第二、第三語言呢？
這些小朋友都很可愛，很活潑。開始時他們都抗拒說廣東話，只能以純英語交談。後來我們玩熟了，有的會向我們說中文單字，有的會突然爆出一句中文，有的還會用中文罵人。最感動的，是最靜、最抗拒中文的都舉手搶答；都紛紛衝上前，搶去我的白板筆，絞盡腦汁寫「日」部的字。這群孩子能力都不差，但當我們以同一標準，去量度兩個處於不同起步點的人，這就不公平了，因為中文是我們的母語，卻是少數族裔的第二語言。這怎能比呢？
活動時間不算長，但當我看見他們積極玩遊戲、主動帶暑期作業來做，我覺得令他們接受中文、喜愛中文，會比登天容易一點。
Yee :)
作者為資深傳媒人、關注時事，更關注兩個寶貝女兒
吳志森 [email protected]
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