新聞類別
副刊
詳情#
【明報專訊】9歲女兒自小愛磨蹭，吃飯要兩小時，有時把大家都弄得很火。在學校吃午飯，老師愈督促她愈吃不下，別人當然不等她，所以吃兩口就停，晚上我們又要盡量讓她吃多點，怕她翌日沒有精神上課。施壓、鼓勵，什麼方法都試過，但偏偏她就要磨蹭到最後，或者爸爸發火了才肯秒速完成，真不明白為何要這樣？這樣賴皮的孩子如何教好？
孩子愛磨蹭的習慣，不是一天形成，當她的問題積累到一定程度，旁人不願再遷就，才會覺得要孩子改善。
事事順意 減自理積極性
孩子不笨，在早期開始自主個人喜好時便已漸漸體現出來，但家長視周全照顧為己任，往往順着孩子喜好，以減省不少煩惱；但隨着孩子成長，活動能力增加，要提升對她的要求時，就要面對不少矛盾。過往擔心向他們提出過多、過高的要求會打擊孩子，令她不快樂，結果卻是減低她自理的積極性，缺乏鍛煉機會，不利全人成長。
引導學習承擔後果
當孩子漸漸長大，家長需因應她的個人能力而增進她的自理，要給她引導而不是安排，讓她在不同選擇中，考慮利弊，自行決定後，承擔後果。例如她已到了八九歲的年齡，是飽是餓，不吃飯有什麽後果，相信孩子已經很清楚明白，如果她仍愛在飯桌上磨耗掉整個午膳休息時間，失去和同學玩耍的機會，那就是她個人的選擇。家長要思考的是，是否因為怕她捱餓而給她太多零食餅乾呢？如果她經常有茶點小食、高熱量飲品，根本整天吃不停，又怎會吃得下正餐呢？
飲食安排宜定時定量
家長要適當放下無微不至地照顧孩子的迷思，重新審視她的飲食作息和整體個人成長表現，包括體重增高，學習和活動時有沒有足夠精力應付需要，理性地處理、調節飲食安排，採取定時定量的政策。照顧者亦要建立一致共識，然後好好的和孩子談一次規矩和道理，分析好壞處，讓她參與訂好的方案和目標，大家一起貫徹執行。
獎勵或推動孩子，也不一定是物質的回饋，反而在一些提升孩子能力的計劃上，只要她明白到當中利弊，和孩子協商訂下目標，多關心她實踐的進展，不時和她審查成效，一起分享成功的喜悅，讓孩子真正領悟到不同選擇帶來的結果，相信她會更積極投入，有利改善現况。
資料提供﹕兒童教育輔導員（註冊社工）馮敬詩
孩子愛磨蹭的習慣，不是一天形成，當她的問題積累到一定程度，旁人不願再遷就，才會覺得要孩子改善。
事事順意 減自理積極性
孩子不笨，在早期開始自主個人喜好時便已漸漸體現出來，但家長視周全照顧為己任，往往順着孩子喜好，以減省不少煩惱；但隨着孩子成長，活動能力增加，要提升對她的要求時，就要面對不少矛盾。過往擔心向他們提出過多、過高的要求會打擊孩子，令她不快樂，結果卻是減低她自理的積極性，缺乏鍛煉機會，不利全人成長。
引導學習承擔後果
當孩子漸漸長大，家長需因應她的個人能力而增進她的自理，要給她引導而不是安排，讓她在不同選擇中，考慮利弊，自行決定後，承擔後果。例如她已到了八九歲的年齡，是飽是餓，不吃飯有什麽後果，相信孩子已經很清楚明白，如果她仍愛在飯桌上磨耗掉整個午膳休息時間，失去和同學玩耍的機會，那就是她個人的選擇。家長要思考的是，是否因為怕她捱餓而給她太多零食餅乾呢？如果她經常有茶點小食、高熱量飲品，根本整天吃不停，又怎會吃得下正餐呢？
飲食安排宜定時定量
家長要適當放下無微不至地照顧孩子的迷思，重新審視她的飲食作息和整體個人成長表現，包括體重增高，學習和活動時有沒有足夠精力應付需要，理性地處理、調節飲食安排，採取定時定量的政策。照顧者亦要建立一致共識，然後好好的和孩子談一次規矩和道理，分析好壞處，讓她參與訂好的方案和目標，大家一起貫徹執行。
獎勵或推動孩子，也不一定是物質的回饋，反而在一些提升孩子能力的計劃上，只要她明白到當中利弊，和孩子協商訂下目標，多關心她實踐的進展，不時和她審查成效，一起分享成功的喜悅，讓孩子真正領悟到不同選擇帶來的結果，相信她會更積極投入，有利改善現况。
資料提供﹕兒童教育輔導員（註冊社工）馮敬詩
留言 (0)
