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【明報專訊】林老師事件鬧了滿城風雨，背後的意義更應該讓我們細心反思。
我翻看YouTube上網的錄像，首先說，林老師認為香港的核心價值和原則沒有彰顯，公義常理沒有在香港法治下得到保護，她開始跟在場警察理論，她提出的問題得不到應有的和合理的回答，她生氣了，她咆哮了，她發怒了。我們能說她不對嗎？我的學生裏面也有警察，我常跟他們說，他們的再培訓課程也應該好好學習後現代主義、世界現代思想和價值觀，多了解香港社會已進入後現代主義，重視多元文化，重視非物質文明，重視以理以德以法服人。有人說的對啊，民主不是香港的傳統核心價值，但追求民主，追求自由，追求一個合理的社會生活環境，是古老中國這百年的要創造文明中國夢啊！香港也往往走在這個大時代追求這個文明中國夢的前端。
我們能說她不對嗎？
這幾年，香港教育政策的制訂和推行，往往也抓不住後現代的重點。國民教育的制定和推行，沒有照顧香港多年來建立的學校民辦的背景，70%多的學校都是宗教和團體辦的學校，學校辦學目的是清楚和體現了多元文化多元價值觀的具體表現。要求每一所學校用同一套方法同一套標準去表達「愛國」的概念，是不可能的，違背了香港的核心多元自由辦學的文化。不像法國啊，你以為她是自由民主，但在公立學校，你要教學生基督教，你也必須教學生佛教伊斯蘭教啊。以一套價值觀、一套標準的線性思維方式是現代主義和社會的特徵，跟後現代香港社會的發展重視多元、重視非物質、重視個性的培養，產生衝突。我們也可以用後現代和現代主義在意識形態和價值觀來分析，為啥香港政府近來很多政策都失敗，得不到很多香港人支持的原因，是不用科學的觀點看香港了解香港。
罵香港教育的人可多，但真正了解香港教育的成就不多。我近年到東亞日本、韓國、內地講課，也到美國荷蘭交流，香港比新加坡馬來西亞和內地多元，香港比日本韓國靈活接受能力強，香港比美國荷蘭效率高，香港的學生在國際評估前列，香港的高等教育水平在東亞不低，但香港用在教育的平均還不高，你能再罵我們的老師學校嗎？
作者是香港教育學院副教授
我翻看YouTube上網的錄像，首先說，林老師認為香港的核心價值和原則沒有彰顯，公義常理沒有在香港法治下得到保護，她開始跟在場警察理論，她提出的問題得不到應有的和合理的回答，她生氣了，她咆哮了，她發怒了。我們能說她不對嗎？我的學生裏面也有警察，我常跟他們說，他們的再培訓課程也應該好好學習後現代主義、世界現代思想和價值觀，多了解香港社會已進入後現代主義，重視多元文化，重視非物質文明，重視以理以德以法服人。有人說的對啊，民主不是香港的傳統核心價值，但追求民主，追求自由，追求一個合理的社會生活環境，是古老中國這百年的要創造文明中國夢啊！香港也往往走在這個大時代追求這個文明中國夢的前端。
我們能說她不對嗎？
這幾年，香港教育政策的制訂和推行，往往也抓不住後現代的重點。國民教育的制定和推行，沒有照顧香港多年來建立的學校民辦的背景，70%多的學校都是宗教和團體辦的學校，學校辦學目的是清楚和體現了多元文化多元價值觀的具體表現。要求每一所學校用同一套方法同一套標準去表達「愛國」的概念，是不可能的，違背了香港的核心多元自由辦學的文化。不像法國啊，你以為她是自由民主，但在公立學校，你要教學生基督教，你也必須教學生佛教伊斯蘭教啊。以一套價值觀、一套標準的線性思維方式是現代主義和社會的特徵，跟後現代香港社會的發展重視多元、重視非物質、重視個性的培養，產生衝突。我們也可以用後現代和現代主義在意識形態和價值觀來分析，為啥香港政府近來很多政策都失敗，得不到很多香港人支持的原因，是不用科學的觀點看香港了解香港。
罵香港教育的人可多，但真正了解香港教育的成就不多。我近年到東亞日本、韓國、內地講課，也到美國荷蘭交流，香港比新加坡馬來西亞和內地多元，香港比日本韓國靈活接受能力強，香港比美國荷蘭效率高，香港的學生在國際評估前列，香港的高等教育水平在東亞不低，但香港用在教育的平均還不高，你能再罵我們的老師學校嗎？
作者是香港教育學院副教授
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