新聞類別
副刊
詳情#
【明報專訊】兒子快3歲，母子一直相依為命，除了周末見到外祖父母外，過節還會看見他的舅父舅母，家裏人口單薄，也沒有其他同年小孩。平日我和孩子一起出外玩耍，教他禮貌，能做的我都做了，就是欠了爸爸。早前找幼稚園時，老師跟我說，懷疑他有自閉傾向，但兒子會跟人說話，只是較自我，不太熱情，也不太願意和人有雙目接觸。如何令他外向一點？是因為家庭令他成為自閉，可以彌補嗎？
首先，孩子少和外人接觸，缺少和不同的人互動溝通的機會，碰上陌生的環境和人物，自會感到失措，這是可以理解的。若孩子性格較內向，他有以上的表現也較明顯。
從家長的描述，明白這位媽媽和其他父母一樣努力為孩子開拓最好的基礎，但無論大家背景如何，都會出現各自的困難。孩子在幼稚園階段，最重要的是為他建立基本德智體群美方面的認知、良好的個人生活習慣和與朋友相處的不同技巧、培養學習興趣和積極的學習態度等，奠定根基。
鼓勵孩子適應幼園生活
教師每天接觸不同的孩子，他們初步的觀察，大概是出於對這孩子的關心，最後和家長傾談、了解孩子在不同場合的表現，例如在家中或和親友相處時的表現，才算是較完整及深入的了解，更有利於準確知道孩子的困難在哪裏，這樣就能好好引導孩子作全面發展。而且，要評估孩子有否自閉傾向，須經嚴謹詳細的評估，以目前情况來看，宜先嘗試鼓勵孩子面對和適應上幼稚園的新生活。
我的意見是，過去三年孩子活在相對簡單的環境中，與人交往的機會不多，所以媽媽應放寬心懷，視教師的關心為得到輔助的契機，讓教師們更容易了解孩子反應，用合適的方法引導孩子學習新事物之餘，媽媽亦可從中積極了解學校對孩子的期望和要求。
多解釋學校不同要求
媽媽可以在日常生活多配合學校，多跟孩子解釋，讓他明白在新學校中要面對不同的要求，如何應對，以便他更有效適應校園生活。例如他在家中跟媽媽說話不用舉手，但當在課室時，舉手能讓教師知道孩子想說話，教師會輪流讓大家發表意見，若媽媽向他清楚說明這點，可令他明白適當、主動的表達技巧，而不會以為大人不理他而讓他產生挫折感；同樣，在家中沒人和他爭玩具，但在學校可能其他同學也想玩，那就像去兒童遊樂場一樣，建議他要排隊輪候、均分或大家一起玩。這些提點，有利於孩子把之前認識的、經驗過的方法，引用到新環境中，當教師的教導和媽媽說的一樣時，他就更有信心做好，成為正向推動力。
資料提供﹕如家心理服務臨牀心理學家姜源妮博士
首先，孩子少和外人接觸，缺少和不同的人互動溝通的機會，碰上陌生的環境和人物，自會感到失措，這是可以理解的。若孩子性格較內向，他有以上的表現也較明顯。
從家長的描述，明白這位媽媽和其他父母一樣努力為孩子開拓最好的基礎，但無論大家背景如何，都會出現各自的困難。孩子在幼稚園階段，最重要的是為他建立基本德智體群美方面的認知、良好的個人生活習慣和與朋友相處的不同技巧、培養學習興趣和積極的學習態度等，奠定根基。
鼓勵孩子適應幼園生活
教師每天接觸不同的孩子，他們初步的觀察，大概是出於對這孩子的關心，最後和家長傾談、了解孩子在不同場合的表現，例如在家中或和親友相處時的表現，才算是較完整及深入的了解，更有利於準確知道孩子的困難在哪裏，這樣就能好好引導孩子作全面發展。而且，要評估孩子有否自閉傾向，須經嚴謹詳細的評估，以目前情况來看，宜先嘗試鼓勵孩子面對和適應上幼稚園的新生活。
我的意見是，過去三年孩子活在相對簡單的環境中，與人交往的機會不多，所以媽媽應放寬心懷，視教師的關心為得到輔助的契機，讓教師們更容易了解孩子反應，用合適的方法引導孩子學習新事物之餘，媽媽亦可從中積極了解學校對孩子的期望和要求。
多解釋學校不同要求
媽媽可以在日常生活多配合學校，多跟孩子解釋，讓他明白在新學校中要面對不同的要求，如何應對，以便他更有效適應校園生活。例如他在家中跟媽媽說話不用舉手，但當在課室時，舉手能讓教師知道孩子想說話，教師會輪流讓大家發表意見，若媽媽向他清楚說明這點，可令他明白適當、主動的表達技巧，而不會以為大人不理他而讓他產生挫折感；同樣，在家中沒人和他爭玩具，但在學校可能其他同學也想玩，那就像去兒童遊樂場一樣，建議他要排隊輪候、均分或大家一起玩。這些提點，有利於孩子把之前認識的、經驗過的方法，引用到新環境中，當教師的教導和媽媽說的一樣時，他就更有信心做好，成為正向推動力。
資料提供﹕如家心理服務臨牀心理學家姜源妮博士
留言 (0)
