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【明報專訊】早前教協會去信邀約教育局長吳克儉，以商討中學面臨的裁員潮及合約教師待遇的問題，惜局方拒絕，只表示「在有需要時再與貴會會面交流」。難道吳局長仍然「堅離地」？局長不知道未來3年共超過十分之一學校因着縮班、自願優化班級結構計劃及「三保」等原因需要面對裁員，有學校甚至有可能要一次過裁減六分之一的教師？
教學質素欠佳
政府推行新高中學制不斷提出理想化的新要求，要求學校處理複雜的學習差異問題，卻竟不增加額外資源，令教學難度及工作量大增。
除缺乏資源，連教學空間也比其他華人地區遜色。現時香港中學教師每周平均授課達26節之高，但中國大陸、台灣及澳門分別只是10至18節、14至20節及16至18節。過多課節令教師失去與學生互動的機會，更遑論是進行教學研究。不少教師訴苦，連最基本的午膳時間也在看管學生、補課、當值等，每天實際只有15分鐘用膳時間。
這種教學實况所帶來的後果，是令教師無時間備課、發展課程、關顧學生，無論對於「精英學生」還是對「弱勢學生」的培育，都極為不利，教學質素臨近「瓶頸」。
落後於形勢的班師比
鄰近的中國大陸、台灣及澳門初中班師比（每班學生與教師的比例），分別由1：2.0至1：4.0不等，而高中則為1：2.5至1：4.3不等。香港貴為國際城巿，班師比卻極為落後，本港現時的情况是「1班初中：1.7位教師」及「1班高中：2位教師」。可是，新高中學制推行至今6年，就算教師的工作量有增無減至透不過氣，教育當局卻仍未有檢討教師人手不足的意圖。教協會初步建議班師比最少優化為初中1：2.0，高中1：2.3。
不務正業 質素進一步下挫
不幸的是，推行新高中學制實施的同時，中學更面臨適齡學童人口下降，步入縮班殺校的寒冬期，我們預計未來幾年將縮減逾2000名教師。在恐慌下，不少中學需安排教師向不同的小學作推廣，以提高學校的知名度，穩住收生，但求逃過縮班殺校之劫。然而這種「拉客」工作，更進一步削減教師投放在教學工作上的精力，最終還是影響教學質素。
教育局為應付中學縮班殺校，先後推出了自願優化班級結構計劃及「三保」政策（保學校、保教師、保實力），原意是紓緩學校的超額教師問題，讓中學教師這幾年得以再次把精力集中在教學上。
然而，這些政策卻有限期，由2016/17學年開始，學校需陸續削減原先獲保留的教師，而這裁員情况至少會持續4年。按理，教育局只要延長學校保留教師的年期，藉此機會檢討班師比，讓這過渡性的縮班潮「軟着陸」，才能真正穩定教育界。
到此，我們不禁問：坐鎮香港教育命脈的局長，任期已過一半，難道除了在外訪乘坐10多小時的機程中看10本書外，就是無視現時教育界、我們的教師、學生的困境嗎？
作者是香港教育專業人員協會會長
教學質素欠佳
政府推行新高中學制不斷提出理想化的新要求，要求學校處理複雜的學習差異問題，卻竟不增加額外資源，令教學難度及工作量大增。
除缺乏資源，連教學空間也比其他華人地區遜色。現時香港中學教師每周平均授課達26節之高，但中國大陸、台灣及澳門分別只是10至18節、14至20節及16至18節。過多課節令教師失去與學生互動的機會，更遑論是進行教學研究。不少教師訴苦，連最基本的午膳時間也在看管學生、補課、當值等，每天實際只有15分鐘用膳時間。
這種教學實况所帶來的後果，是令教師無時間備課、發展課程、關顧學生，無論對於「精英學生」還是對「弱勢學生」的培育，都極為不利，教學質素臨近「瓶頸」。
落後於形勢的班師比
鄰近的中國大陸、台灣及澳門初中班師比（每班學生與教師的比例），分別由1：2.0至1：4.0不等，而高中則為1：2.5至1：4.3不等。香港貴為國際城巿，班師比卻極為落後，本港現時的情况是「1班初中：1.7位教師」及「1班高中：2位教師」。可是，新高中學制推行至今6年，就算教師的工作量有增無減至透不過氣，教育當局卻仍未有檢討教師人手不足的意圖。教協會初步建議班師比最少優化為初中1：2.0，高中1：2.3。
不務正業 質素進一步下挫
不幸的是，推行新高中學制實施的同時，中學更面臨適齡學童人口下降，步入縮班殺校的寒冬期，我們預計未來幾年將縮減逾2000名教師。在恐慌下，不少中學需安排教師向不同的小學作推廣，以提高學校的知名度，穩住收生，但求逃過縮班殺校之劫。然而這種「拉客」工作，更進一步削減教師投放在教學工作上的精力，最終還是影響教學質素。
教育局為應付中學縮班殺校，先後推出了自願優化班級結構計劃及「三保」政策（保學校、保教師、保實力），原意是紓緩學校的超額教師問題，讓中學教師這幾年得以再次把精力集中在教學上。
然而，這些政策卻有限期，由2016/17學年開始，學校需陸續削減原先獲保留的教師，而這裁員情况至少會持續4年。按理，教育局只要延長學校保留教師的年期，藉此機會檢討班師比，讓這過渡性的縮班潮「軟着陸」，才能真正穩定教育界。
到此，我們不禁問：坐鎮香港教育命脈的局長，任期已過一半，難道除了在外訪乘坐10多小時的機程中看10本書外，就是無視現時教育界、我們的教師、學生的困境嗎？
作者是香港教育專業人員協會會長
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