教學指引﹕

【明報專訊】主要探討問題（根據課程指引） 1. 哪些方面的生活素質被視為最重要？哪些被視為最急切的需要？什麼人可作出相關決定？為什麼？ 2. 不同人或機構能為維持或改善生活素質作出什麼貢獻？有什麼障礙？在沒有清除障礙下，哪些群體最受影響？ 3. 人民如何理解生活水平和模式的轉變？ 4. 為什麼部分傳統習俗能夠在中國人的現代社會中延續和發展下去，部分卻不能？ 5. 在何等程度上，傳統習俗對中國人的現代社會具有意義？ 教學目標 ◆知識﹕認識盂蘭節的特色，其反映的人民思想，並了解保存文化的重要 ◆能力﹕多角度分析保存文化（盂蘭節）對香港市民生活及文化承傳的影響 ◆態度﹕學習尊重不同的節日文化 多層思考答題指引 1. 這題主要要求學生思考盂蘭節在現代生活的影響力，答題時可根據提供的資料，如盂蘭勝會的表演及祭壇設置，讓市民參與。另外，同學可以提出派發平安米及在路邊燒衣紙冥鏹的習俗，仍是港人的重要文化。題目並非要求同學就盂蘭節作詳細介紹，而是提出節日當中的習俗和香港人日常生活的關係，同學可以利用日常生活的經歷輔助作答。 2. 回答這題前，同學須了解「國家級非物質文化遺產」的申請要求，並對盂蘭節的文化習俗有相當認識。同學可參考問題1有關盂蘭節和市民日常生活的關係，以及參考資料中提及盂蘭節的社教化功能，再討論題目。作答時須留意字眼，避免曲解題目為要求支持或反對盂蘭節成為國家級非物質文化遺產。 3. 這題要求從政府的角度思考，因此需先了解政府的定位。同學可從資料思考以下重點﹕政府選取值得保存節日的準則、保存節日文化的方法、市民的反應和參與程度等。除了盂蘭節，同學可提出其他節日作討論，如其他中國節日（中秋節），甚至以西方節日如萬聖節作比較，討論政府在保存不同背景的節日文化時，遇到的困難會否有差異。同學若能將討論當中的困難，根據難度排序，即展示相對高階的能力。