學校探熱針﹕培育世界公民

【明報專訊】對庇理羅士女子中學而言，培育有國際視野的世界公民，不止是一個學科一個單元的要求，而是學校目標。在通識科，教師教授議題時，亦會強調事件與國際的關係，例如講述污染及可持續發展問題時，會問事件是否只影響香港，提醒學生這些問題是全世界互為影響，不能獨善其身。 要學生做到校訓的「登高見博」，需要學科內外各方面的配合，包括通識教育；庇理羅士女子中學校長何鳳屏表示，希望以此協助學生建立價值觀及正確態度，「我們希望通識科對學生來說，是關心社會、擴闊眼界的一科。除學習批判思考、多角度思考外，教學也盡量『非單元化』，多『出街』，讓學生有更多空間思考，整合知識，而不是純背誦資料」。 鼓勵關心社會 多出街 何鳳屏形容，籌備通識科是一個trial and error（反覆試驗）的摸索過程。該校大約4年前開始試行初中通識，吸納不同領域如理科、人文學科、英文科等的教師，現時通識團隊有17人，分別來自英文、化學、生物、物理、歷史、地理等。副校長劉梁路得指出，制定課程的廣度和深度很考工夫﹕「教師教學主要由議題帶出概念，例如由援交探討自尊、人際關係、網上溝通，甚至網絡發展等。」 英語授課 聯繫通識 庇理羅士女子中學是英語授課學校，特別加重通識科與英文科的聯繫，訓練學生英語寫作技巧、閱讀英文素材，以及以英語表達自己等。劉梁路得坦言，坊間通識科相關英文教材不多，教師多在網上搜尋適合素材，包括時事節目、報章內容，甚至歌詞等。通識科主任譚胡潔貞表示，有時找不到原汁原味的英文素材，教師就自行翻譯中文素材。 學校看重教師培訓，何鳳屏說，「教師去上堂進修，我一定批，有時候也建議代課教師進修」。她指教師間會互相分享通識教學經驗，例如如何引起學生興趣等，希望讓教師感覺到「you are not alone」（不是孤軍作戰）。學校有通識科共同備課節，讓團隊教師預備教材、擬定評核準則等。劉梁路得強調，評估學生時沒有標準答案，只有教師商討後的評分共識。學校會以作業、上課投入程度、測驗、考試表現等評估學生。 單元教授有文有理 學校在單元教授安排亦見心思，高中一教授個人成長與人際關係及公共衛生兩個單元。譚胡潔貞指希望學生同一年的學習「有文有理」﹕「同時讓學生找到感興趣的題目，在高中二擬定獨立專題研習題目更容易。有興趣很重要，因為報告要用一年完成。」學校高中二會教授今日香港、能源科技與環境，現代中國與全球化單元則留待高中三教授。 通識科主任譚胡潔貞指出，培養學生的多角度思考頗有難度，學生要有一定基礎知識，才可舉出論據支持個人想法。學校的做法是用工作紙，教師先提出引導思考的問題，再帶領學生討論或角色扮演。 教師會根據學生反應等的因素調適教學進度，劉梁路得分享一次經驗﹕用隱青的紀錄片切入教授人際關係，紀錄片分兩節，她本來打算在兩節間講解相關概念，但學生喜歡影片，看過上節後想看完下節﹕「那其實打亂我的教案，不過她們有興趣，我也不妨順應。」得到這組經驗，劉梁路得在教授另一組時，就用調整過的教案，「順應民意」。 文﹕黃郁文、翁昕歆 圖﹕翁昕歆、受訪者提供