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【明報專訊】主要探討問題(根據課程指引)
1. 哪些方面的生活素質被視為最重要?哪些被視為最急切的需要?什麼人可作出相關決定?為什麼?
2. 不同人或機構能為維持或改善生活素質作出什麼貢獻?有什麼障礙?在沒有清除障礙下,哪些群體最受影響?
3. 人民如何理解生活水平和模式的轉變?
4. 為什麼部分傳統習俗能夠在中國人的現代社會中延續和發展下去,部分卻不能?
5. 在何等程度上,傳統習俗對中國人的現代社會具有意義?
教學目標
◆知識﹕認識盂蘭節的特色,其反映的人民思想,並了解保存文化的重要
◆能力﹕多角度分析保存文化(盂蘭節)對香港市民生活及文化承傳的影響
◆態度﹕學習尊重不同的節日文化
多層思考答題指引
1. 這題主要要求學生思考盂蘭節在現代生活的影響力,答題時可根據提供的資料,如盂蘭勝會的表演及祭壇設置,讓市民參與。另外,同學可以提出派發平安米及在路邊燒衣紙冥鏹的習俗,仍是港人的重要文化。題目並非要求同學就盂蘭節作詳細介紹,而是提出節日當中的習俗和香港人日常生活的關係,同學可以利用日常生活的經歷輔助作答。
2. 回答這題前,同學須了解「國家級非物質文化遺產」的申請要求,並對盂蘭節的文化習俗有相當認識。同學可參考問題1有關盂蘭節和市民日常生活的關係,以及參考資料中提及盂蘭節的社教化功能,再討論題目。作答時須留意字眼,避免曲解題目為要求支持或反對盂蘭節成為國家級非物質文化遺產。
3. 這題要求從政府的角度思考,因此需先了解政府的定位。同學可從資料思考以下重點﹕政府選取值得保存節日的準則、保存節日文化的方法、市民的反應和參與程度等。除了盂蘭節,同學可提出其他節日作討論,如其他中國節日(中秋節),甚至以西方節日如萬聖節作比較,討論政府在保存不同背景的節日文化時,遇到的困難會否有差異。同學若能將討論當中的困難,根據難度排序,即展示相對高階的能力。
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2024年02月11日 18:46