羅厚輝﹕小班教學是改善香港教育的臨界點

【明報專訊】香港教育成果不低，國際教育評估排三四位，我看部分應該歸功於政府教育改革，部分也歸功於學校老師的多年努力。沒有老師校長的配合支持，教改不會成功，教育素質不會高。如何看待學校老師，如何支持老師教學，是高質量教育成果的重要因素，對老師不能斤斤計較。


小班教學推行與否的爭論已有一段時間。政府說小班效果不明顯，研究沒定論，但是，大班教學好嗎？


第一，學生學習能力差距大，老師只能用唱戲方法，把概念解釋一下，能力領悟力强的，沒問題，其他的，靠自己靠補習靠家庭，好學校則要求老師下課放假時補習。大班教學好嗎？問問老師，問問學生，問問校長，問問家長，教育局可做調查啊。


第二，大班教學，靠老師「齋talk」，沒小組活動，沒互動，沒時間發問，學生被動只聽，學習悶死，更努力的學生都悶死。老師長期在這種教學環境工作，能不忘記教育學院所推行的創意教學、互動教學、建構主意教學嗎？


第三，大班教學跟政府在2001年推行的教改，背道而馳，不能培養孩子共通能力，又不能發展創新精神，更把老師教學的創意方法都廢掉，把老師牢牢的困在應付考試，應付班內30多個學生的秩序，每天綁在改卷、改作業，忙個不停，但放在關心學生的時間極少，個別跟學生補修都沒力氣了。


聽聽老師的話吧？

政府推說，小班貴，不符合經濟效益。政府說教育用了總支出的五分之一，多了。這誤導了。香港用在教育的經費，在國民平均收入來說，比英、美、韓、日等國家都低很多（UNESCO Institute for Statistics, 2012），而且，香港人力資源是唯一能帶給香港自豪的、達國際水平的教育成果，大學科研文章水平比東亞國家高得多，內地到香港念書的學生也較十年前多得多。香港政府應該加快加大力度投資教育，把教育變成一個在創造培訓人才方面的東亞領導基地，也是香港核心經濟產業企業的一種。我個人跟新加坡和日本的大學教授共同合作研究多年，他們都欣賞香港的教育經營管理和教育成果。


當社會有危機，就有機會給政府推行改革，把教育同工團結在一起，想老師所想，把老師的利益放在首位，就是把學生利益，把香港利益放在首位的好時機。聽聽老師的話吧！


作者是香港教育學院課程系副教授