教育有Say﹕教育的中心

【明報專訊】對於大部分教師或家長來說，兒時的學習經驗相信是「以教師為中心」為主，那時教師的教學任務主要是把課程教完，課堂也以教師「講」，學生「聽」來進行，然後做家課和考試，學習模式比較單向，考核形式着重記誦，因此學習過程中較少互動及訓練思考。至於學生「聽了書」後是否已掌握了知識？又或即使有課堂活動，活動後學生是否已學會了，抑或不過是遊戲一場，愉快有餘而學習不足？那就不是教學的焦點，到引起關注時，恐怕已是考試後的分數和名次吧。


以學生為中心 激發主動性

過去二十多年，教育界積極提倡「以學生為中心」的教學模式，教育工作者相信有效的學習必須要了解學習者怎樣去學習，然後尋求有效方法去激發其主動性；更重要是在基本課程要求下，按學習者的能力和需要去規劃課程、設計教學步驟和課堂活動、佈置課後延伸學習和適時的評估。由於學生獲取知識是一個建構的過程，學生接觸到新知識時，一方面會把知識連結在過去的經驗和知識上，一方面會藉着教師的引導和不同的方式，把資訊處理和歸納，慢慢才會成為個人的知識；因此照顧學習差異（包括延展高能力學生的學習水平）也同時成為教師必須關注的課題。


筆者服務的學校自創校以來，都以「以學生為中心」作為學與教及學生成長工作的主導精神。學校對學生有合理而稍高的期望，教師透過經常共同備課來運用不同的學習策略，如﹕合作學習、探究學習、不同層次的提問和回饋、經驗學習等，使學生高度參與在課堂之中；近年亦推行課堂研究，加上適時的數據分析等，大家都能經常檢視學生的學習成效，目標是培養「活潑、好學、思辨、創新」的學生。多年觀察所見，教師都能實踐「以學生為中心」的理念，而學生也能享受愉快而有效的學習。


功課打× 竟招家長投訴

現今家庭一般只有一兩名子女，孩子通常會成為家庭的中心——從上哪間館子，到哪兒去遊玩或家庭有什麼活動等，父母都會「以孩子為中心」，生活事無大小都為孩子安排妥貼，孩子的喜怒哀樂幾乎也成了父母的情緒指標，這是常見的現實。還記得多年前與一位二年級學生的父母見面，他們向我投訴老師用了紅色原子筆在女兒的數學練習簿上打了個大「×」，女兒悶悶不樂，因此爸媽也徹夜難眠，所以要來找校長反映，認為教師沒有關注學生感受，學校批改方法古板，有欠專業。試想孩子如果在年幼時沒有經歷失敗，也沒法從父母身上學到如何面對批評或挫折，凡事只「以自己為中心」來處理，日後她將如何建立和諧人際關係？她將如何面對挫敗？有研究指出，成年人如不懂正確處理失敗情緒，極容易產生酗酒、賭博、濫藥或抑鬱的情况；所以最後校長與爸媽分享怎樣輔導子女面對負面情緒，也希望爸媽能跳出「以孩子為中心」帶來的困擾。


在學校裏，老師「以學生為中心」，前提是要裝備學生成為更有信心和主動的學習者，當中學生要努力付出才有成果；而父母「以孩子為中心」是顯示無微不至的關愛，但如果因此助長了兒女成為「以自己為中心」的下一代，那給予孩子的，真是祝福嗎？

作者簡介﹕五位校長輪流執筆，說出教育心底話

文﹕港大同學會小學校長黃桂玲