體樂好易：如何運用「正面鼓勵法」

【蘋果日報】筆者曾協助小朋友建立球隊，在過程中最有效率的方法並非軍校式訓練，因這方式只會得到即時效果，長遠來說只會兩敗俱傷。
其中一種最理想的方法是採用正面鼓勵法，即是當小朋友在紀律和動作上做得正確或跟從指示時，便以獎勵及讚賞。對一些仍有待改善的小球員，則以個人指導及承擔後果方式去幫助他們改善。這種做法的優點是有效率把正確做法滲入小朋友的行為中，使之常規化，同時不會破壞雙方關係。不過，若教導者錯誤使用，亦只會傷害小朋友的感受。
筆者曾遇過一位資深導師，他為了整頓小朋友的行為及秩序，以達到自己的標準，錯誤地用正面鼓勵法，結果如筆者所料，兩敗俱傷。筆者希望在此分享，讓大家引以為鑑。
這位導師每日在課堂上都會詳細記錄小朋友的得失，再不斷添加名目予表現理想的小朋友，如最誠實組員、最安靜學生、情緒最平穩小朋友……同時亦標籤一些不合乎他標準的小朋友，把他們安置於犯錯區域，停止一切的小休及活動，讓大家產生強烈對比、尷尬和恐懼感受。結果是小朋友也情緒崩潰，終日處於高壓狀態，表現日漸下降。
其實導師以承擔後果的方式教導本是理想，可加強小朋友的責任感，但若導師事前未有解釋清楚獎罰制度，又或懲罰遠超需要性及任意處罰，只會令小朋友無所適從，失去學習動力，漸漸會改以少問、少做、少錯為學習藍本，這絕不是我們想看見的。
教練、導師或為人父母的最大詬病就是認定自己擁有無上權力，以自己的標準去劃一控制小朋友。希望大家也能多從小朋友角度及其長遠得着出發，讓他們健康成長。
撰文：聖雅各福群會永嘉諾健體中心經理陳國雄
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