【明報專訊】兒子今年5歲，念K3，班主任說他在學校被老師發現偷小玩具，他說是某同學叫他把玩具放進褲袋中，但老師向該同學查問，同學卻說他沒有叫小兒偷玩具，老師再向全班查問，各有不同答案，最終兒子也承認是自己把玩具放在褲袋裏。其實前陣子他也曾在課室取了老師相機的電芯回家，問我家裏的相機是否用得着？我告訴他不要拿不屬於自己的東西，這樣會被警察捉走。兒子是祖父母及外祖父母長孫，他家中已有很多玩具，想要什麼，大人都會買給他，為何他仍要偷玩具呢？
當孩子做出不當行為，我們要注意他的行為動機，理解背後原因，才能對症下藥，把情勢扭轉過來。
這孩子在家不乏大人關注，物質也應有盡有，「偷」的目的應不是因為匱乏，家長也沒必要假設這是一種慣性行為，或因此有快感、刺激。孩子可能只是簡單直接地想：「我家也有這個相機，這個電芯我們也用得着，要拿給爸爸」，動機就是取悅父母，其意願可能是美好的，父母處理這類事情，要拿揑得宜的確不易，手法更會影響成效。
行動配合 歸還物品並道歉
孩子動機良好，但順手牽羊拿別人的東西，無論如何都是錯的，這一點必須讓孩子清楚明白。爸媽除了在口頭上說：「不應該拿不是自己的東西」以外，在行動上也必須配合所說，例如把拿走的東西還給人，而且孩子應學習親自向受害者道歉。讓他知道，擅取他人東西是要負上責任的。
在此我們要提醒一下，教導孩子要用貼近現實可行的方法，切忌不實的嚇唬，例如對這麽小的孩子說警察會捉走他，可能會令他害怕一會，但最終並沒有實現，事情虎頭蛇尾不了了之，反而令孩子心存僥倖，膽子更大，這是教導失效的致命原因。
給予相應教訓 學會推己及人
要這年紀的孩子明白自己錯在哪裏，除了口頭告誡、物歸原主和道歉，希望別人原諒以外，最好給予相應教訓，例如，孩子不問自取，拿走別人的玩具，後果就是晚上不能玩平時最愛的玩具，也沒有其他娛樂，只能做一些父母安排的家務，眾人要合作不可逗他、討好他，令他確實知道落寞、想玩又沒得玩的心情，從中感受別人失去心愛玩意或需要的物件時的心情，當「懲罰」結束時，爸媽也應該再引導他說出感受，推己及人。最重要的是，讓孩子知道想要什麼玩具和物品，要有正確途徑，例如向物主借玩具或輪流玩，並答應玩多久就歸還等。爸媽應和長輩說明不應讓孩子喜歡什麽就有什麼，這只會助長他予取予㩦的習慣。說出問題，大家同心用一致手法教好孩子是成功的關鍵。
資料提供﹕心窗身心發展輔導中心高級輔導及培訓主任（註冊社工）李淑輝
新聞類別
副刊
詳情#
回應 (0)
