研究：哲學課提升學生成績 增數學及閱讀理解能力

【明報專訊】想讓孩子的數學和語文成績突飛猛進？英國教育專家研究發現，學習哲學可令學童的學習進度提升，其中家庭條件較差的學童效果特別顯著，更可改善溝通能力與自我形象。


研究由英國達勒姆大學（Durham University）教育學院教授戈拉德（Stephen Gorard）與慈善組織「教育資助基金」合作推行，安排了來自48間小學共3159名9至10歲的四年級或五年級學生，修讀為期一年的兒童哲學課程。課堂上師生會一同觀看影片或剪報，再討論相關的題目，例如真理、公平和知識等，旨在提升學童思考、發問與組織論點的能力。


家庭條件差 進步更顯著

研究人員發現，在修讀課程後，學童的數學及閱讀理解能力平均提升了等同兩個月的學習進度，而來自條件較差環境的學童進步特別顯著，其閱讀理解能力提升了4個月，數學成績提升了3個月，而寫作能力亦提升了2個月。


此外，有教師表示，參與計劃的學童在無關學業的範疇上，例如自信心、耐性、自我形象等方面亦見進步，「他們在玩耍時懂得討論分歧，會尊重其他孩子的觀點，能夠明白其他人的想法，並接受這些意見都是有理據的」。


戈拉德教授稱，研究顯示哲學課程對學童學習有正面影響，而確認課程對較弱學生的顯著效果，對於致力協助解決教育差距問題的機構來說特別鼓舞，有助教師適當分配資源，為有需要的學生帶來更大好處。