陳景輝﹕反通識科其實是反教育

【明報專訊】「反通識科運動」的基礎理據之一，是指控有老師透過通識科灌輸政治立場，把孩子當作政治工具。無疑，在沒有科學證據的情况下，作出如斯指控，這其實是對教師社群的集體侮辱。政客們侃侃而談，彷彿將通識科等同為政治灌輸。他們根本不知道，通識科的精神，本來就是鼓勵同學自由討論，多角度思考，從而建立自己的立場觀點。換句話，「灌輸立場」不是通識科什麼「過度政治化」的本質，恰恰相反，它完全違反了通識科精神。


好了，退一萬步，就當真的有老師這樣做吧，那末，改善的方式為何不是諸如師資培訓或更完備的教學指引之類，而是硬要將「必修科」列為「選修科」？正如若有老師利用英文科灌輸「親英戀美的文化帝國主義立場」，難道我們又把英文科列為「選修科」？

不可能的吧，因為英文是必修的，在學習上也是必須的，正如今日的通識科。


說到底，核心矛盾在於政治化浪潮如日方中的今天，有人企圖恢復一種老舊保守的教育觀念，就是將學校切斷於外界，使青年跟外面一切政治社會的變化絕緣。但偏偏，通識科設立的原意，就是要讓學生有能力回應急劇社會變遷（包括香港、中國和全球化）。與其說，「反通識科運動」反對的是「老師灌輸佔中立場」，倒不如說他們根本反對佔中議題進入校園，不管老師是支持或反對。


這令我想起二三十年前，教育界對於電視機的抗拒，將電視機視為教育上頭號敵人。但今時今日，教育界不再這樣想，而是正式進行媒體教育，重視媒體經驗，而非視之為洪水猛獸。現在「反通識科運動」也一樣，將政治化視為洪水猛獸，但真實的教學任務倒是在於，如何正式面對這一波以網絡為本的政治化浪潮，而非退化為舊日的鴕鳥。這方面，通識科任重道遠。