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【明報專訊】立法會議員梁美芬以「關注通識教育聯席會議」召集人及主席身分，於9月5、6日於《明報》、《成報》、《文匯報》撰文討論通識科的評核模式，建議通識科所有試卷以選答題的方式進行考核。
通識科現正進行課程檢討，梁議員成立聯席會議，並提出建議，教育界定必重視。就「必答」、「選答」的討論，筆者認為各有優劣，不難理解。
大家總有公開考試回憶，對兩種考評模式，絕不陌生。學生回應必答題，當然沒有選擇，但卻能夠被同一套標準公正考核，且難以偏讀，因為「貼題」失敗的代價很大；若然學生回應選答題，選擇是多了，但能夠被選的每一題題目，深淺程度必須一致，不然會帶來不公平效果，對擬卷的要求較高。另外，如果所有題目也可選答，學生幾可決定不讀某一範疇題目，大不了少了一個選擇。
通識科現行的狀况與很多科目一樣，既有必答題，亦有選答題。就梁議員提出的建議，即所有通識試卷均可選答，以專業及技術性層面而言，當然值得討論。筆者作為前線老師，絕不會盲目信奉任何一種答題模式。
必須以專業角度出發
不過，教育界定必關注：這些考評操作的討論，必須以專業角度出發。
首先，若然「選答」模式對學科發展更好，相關人士須提出專業理據，不要令人誤解將考試改為「選答」模式是要討好學生，包括要學生學得開心，給學生更多選擇權。如果考試設立目的果真如此，相信不少學生為了開心，會選擇不考試，或香港所有學科考試應變為選答。
另外，以「選答」模式考核學生的建議，切忌涉及具政治取向的動機。通識科重視議題探究，在正面普世價值標準下，學生能尊重、包容各方意見，自由討論，定立立場。如果「選答」的結果主要是提供偏讀機會予學生，間接鼓勵學生毋須涉獵某些範疇知識，包括政治議題，並非是明智方向。
有人擔心學生難以處理政治議題，不宜修讀。無可否認，少年人當然難以理解艱澀的政治學理論，但一般社會關注着的事情，教師避教，真的是好？現今世代，學校已不是學生吸收知識的唯一主要途徑。設立通識科，正好能讓學生在正規課程中成熟、有系統、以理性去關注社會，了解國情，認識世界。教師避教，只會間接逼令學生單從 facebook等媒體了解社會大是大非，不見得這是培育學生良方。
作者是香港通識教育教師聯會主席
通識科現正進行課程檢討，梁議員成立聯席會議，並提出建議，教育界定必重視。就「必答」、「選答」的討論，筆者認為各有優劣，不難理解。
大家總有公開考試回憶，對兩種考評模式，絕不陌生。學生回應必答題，當然沒有選擇，但卻能夠被同一套標準公正考核，且難以偏讀，因為「貼題」失敗的代價很大；若然學生回應選答題，選擇是多了，但能夠被選的每一題題目，深淺程度必須一致，不然會帶來不公平效果，對擬卷的要求較高。另外，如果所有題目也可選答，學生幾可決定不讀某一範疇題目，大不了少了一個選擇。
通識科現行的狀况與很多科目一樣，既有必答題，亦有選答題。就梁議員提出的建議，即所有通識試卷均可選答，以專業及技術性層面而言，當然值得討論。筆者作為前線老師，絕不會盲目信奉任何一種答題模式。
必須以專業角度出發
不過，教育界定必關注：這些考評操作的討論，必須以專業角度出發。
首先，若然「選答」模式對學科發展更好，相關人士須提出專業理據，不要令人誤解將考試改為「選答」模式是要討好學生，包括要學生學得開心，給學生更多選擇權。如果考試設立目的果真如此，相信不少學生為了開心，會選擇不考試，或香港所有學科考試應變為選答。
另外，以「選答」模式考核學生的建議，切忌涉及具政治取向的動機。通識科重視議題探究，在正面普世價值標準下，學生能尊重、包容各方意見，自由討論，定立立場。如果「選答」的結果主要是提供偏讀機會予學生，間接鼓勵學生毋須涉獵某些範疇知識，包括政治議題，並非是明智方向。
有人擔心學生難以處理政治議題，不宜修讀。無可否認，少年人當然難以理解艱澀的政治學理論，但一般社會關注着的事情，教師避教，真的是好？現今世代，學校已不是學生吸收知識的唯一主要途徑。設立通識科，正好能讓學生在正規課程中成熟、有系統、以理性去關注社會，了解國情，認識世界。教師避教，只會間接逼令學生單從 facebook等媒體了解社會大是大非，不見得這是培育學生良方。
作者是香港通識教育教師聯會主席
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