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【明報專訊】兒子剛升中一，因沒有小學同學一同升上這間中學，加上性格內向，他說感到孤獨，沒動力去認識新朋友。然而，在這個新的學習階段，實在需要同輩間互相分享及支持，在這一方面，父母可以如何協助他呢？
個案中的中一生本身性格已屬內向，如父母有留意他的個性，應該明白他要較長的時間才能認識新同學，相信他在小學階段已經歷過這過程，因此毋須特別擔心。可是，兒子說「感到孤單」，卻不能不理會，父母可詢問他在學校的情况、是否掛念小學同學等，先安撫他的情緒，再與他傾談有沒有一些同學，其個性或喜好與從前認識的小學同學相似，又願意與他接觸，藉此鼓勵兒子主動認識新朋友；另一方面亦初步知道他班中同學的情况。
回顧昔日認識朋友過程
再者，家長亦可透過回顧昔日小學時如何認識新朋友，激勵兒子打破孤單，將憂慮消除，指出明白他在新環境一定有不習慣，因此可先花時間觀察班中的同學，容許他有時間及空間去思考，事實上，當一個學生在一個月至兩個月也未能認識新同學時，老師必定會留意及介入，例如給他安排一個較友善的同學坐在他附近等。
無可否認，個案中的中一生說沒動力、孤單等，背後原因可能是記掛着從前的同學。升中對他來說，好像是一下子「無晒朋友」，這時父母可安排他跟其他舊同學多些聯絡、見面，現今科技發達，溝通形式也有很多，這可讓兒子明白到不會因進入一個新的學習環境，就斷絕與舊同學的關係。
可趁機灌輸正確價值觀
事實上，這亦是一個契機，給父母分享個人經驗。很多時家長想灌輸正確的價值觀予兒女，但又苦無機會，當子女遇到難題及感到迷惘，這就是最好的時機。在這個案中，父母可嘗試分享自己在成長經歷中如何消除疑慮、嘗試主動，以至如何看朋友的重要性、價值等。
不過，我們也要相信小朋友在成長中，有能力處理其個人的情緒及困難，所以應該多給他機會去嘗試。相反，千萬不要太多干預及有過分要求，例如強迫兒子盡快認識新朋友、不斷追問他為何還沒有熟絡的朋友等，這都會對子女構成壓力。
資料提供﹕明愛全人發展培訓中心（九龍）
高級培訓及輔導顧問（註冊社工）葉麗貞
個案中的中一生本身性格已屬內向，如父母有留意他的個性，應該明白他要較長的時間才能認識新同學，相信他在小學階段已經歷過這過程，因此毋須特別擔心。可是，兒子說「感到孤單」，卻不能不理會，父母可詢問他在學校的情况、是否掛念小學同學等，先安撫他的情緒，再與他傾談有沒有一些同學，其個性或喜好與從前認識的小學同學相似，又願意與他接觸，藉此鼓勵兒子主動認識新朋友；另一方面亦初步知道他班中同學的情况。
回顧昔日認識朋友過程
再者，家長亦可透過回顧昔日小學時如何認識新朋友，激勵兒子打破孤單，將憂慮消除，指出明白他在新環境一定有不習慣，因此可先花時間觀察班中的同學，容許他有時間及空間去思考，事實上，當一個學生在一個月至兩個月也未能認識新同學時，老師必定會留意及介入，例如給他安排一個較友善的同學坐在他附近等。
無可否認，個案中的中一生說沒動力、孤單等，背後原因可能是記掛着從前的同學。升中對他來說，好像是一下子「無晒朋友」，這時父母可安排他跟其他舊同學多些聯絡、見面，現今科技發達，溝通形式也有很多，這可讓兒子明白到不會因進入一個新的學習環境，就斷絕與舊同學的關係。
可趁機灌輸正確價值觀
事實上，這亦是一個契機，給父母分享個人經驗。很多時家長想灌輸正確的價值觀予兒女，但又苦無機會，當子女遇到難題及感到迷惘，這就是最好的時機。在這個案中，父母可嘗試分享自己在成長經歷中如何消除疑慮、嘗試主動，以至如何看朋友的重要性、價值等。
不過，我們也要相信小朋友在成長中，有能力處理其個人的情緒及困難，所以應該多給他機會去嘗試。相反，千萬不要太多干預及有過分要求，例如強迫兒子盡快認識新朋友、不斷追問他為何還沒有熟絡的朋友等，這都會對子女構成壓力。
資料提供﹕明愛全人發展培訓中心（九龍）
高級培訓及輔導顧問（註冊社工）葉麗貞
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