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【明報專訊】10月10日金融時報報道了韓國和經合組織成員國普遍面對年輕人「過度教育」（over education）的問題。我心想：學海無涯，怎麽一個人可以「被過度教育」或「受過度教育」？
文章指韓國的青少年差不多都上大學，於是造成大批高不成、低不就的高學歷人士。經合組織成員國18歲人口中，56％都上大學，只不過是韓國的「問題」較為突出而已。據三星經濟研究所Eom Dong-wook 稱：「過度教育在韓國已造成勞動力使用率偏低，影響了經濟增長。」數字顯示：上大學的人數比適齡上大學的人更多！多出的應是較年長的人士重回大學或外來的學生。
大學以外 有多種升學途徑
在香港，政府資助的大學學額一直以適齡人口的18%為目標；加上認可的私立大學、公開大學，以及其他專上學院所提供的學位，再加赴海外升學的人士，估計近三成適齡人口可修讀大學課程。此外，副學士、高級文憑、其他證書課程，再加遙距課程，相信另外三成人口有不同的升學機會。這個格局，屬「過度教育」、還是「教育不足」呢？
個人認為，真正的教育從來不會嫌多。如果我們理解教育為提升個人情操、修養和視野，教育是無了期的耕耘。這樣的教育着重提高個人素質，屬於個人對生命的投資。所謂大學之道，在明明德，在新民，在止於至善。作為大學老師，我深信「為香港社會乃至全人類福祉求學問，為造就完整人格快樂人生辦教育。」完整人格和止善都是永遠追求的理想。教育怎會嫌多？
今天大學資歷 不能視作語文和思考保證
然而，學歷不同於教育。學歷的確可以嫌多。社會上對學歷的渴求其實像海市蜃樓，表面上很高，但當大家看清楚的時候就會發覺根本不是那回事。學歷本來只不過是提供某種訊息的媒介（signaling device）而已。大學學歷曾標示當事人語文能力和思考能力都不比尋常。今天有大學資歷的人多的是，卻不能再視作語文能力和思考能力的保證。
是以大學學歷亦不能保證高薪厚職。但大學學歷愈氾濫，沒有大學學歷的人反而愈渴望取得。人有己無使人感到沮喪，但這思維明顯扭曲了大家對大學功能的想像。
為學歷上大學思維須改變
實情是：大學學位愈多，上大學的壓力愈大，同學對能就讀大學卻又愈不珍惜。在這大環境下增加資助大學學位對社會並無好處。只有改變了為學歷而上大學的思維，大學才能回歸教育，辦好大學教育是對社會對人類前途的投資，價值卻不限於經濟效益。
何濼生
嶺南大學公共政策研究中心主任
文章指韓國的青少年差不多都上大學，於是造成大批高不成、低不就的高學歷人士。經合組織成員國18歲人口中，56％都上大學，只不過是韓國的「問題」較為突出而已。據三星經濟研究所Eom Dong-wook 稱：「過度教育在韓國已造成勞動力使用率偏低，影響了經濟增長。」數字顯示：上大學的人數比適齡上大學的人更多！多出的應是較年長的人士重回大學或外來的學生。
大學以外 有多種升學途徑
在香港，政府資助的大學學額一直以適齡人口的18%為目標；加上認可的私立大學、公開大學，以及其他專上學院所提供的學位，再加赴海外升學的人士，估計近三成適齡人口可修讀大學課程。此外，副學士、高級文憑、其他證書課程，再加遙距課程，相信另外三成人口有不同的升學機會。這個格局，屬「過度教育」、還是「教育不足」呢？
個人認為，真正的教育從來不會嫌多。如果我們理解教育為提升個人情操、修養和視野，教育是無了期的耕耘。這樣的教育着重提高個人素質，屬於個人對生命的投資。所謂大學之道，在明明德，在新民，在止於至善。作為大學老師，我深信「為香港社會乃至全人類福祉求學問，為造就完整人格快樂人生辦教育。」完整人格和止善都是永遠追求的理想。教育怎會嫌多？
今天大學資歷 不能視作語文和思考保證
然而，學歷不同於教育。學歷的確可以嫌多。社會上對學歷的渴求其實像海市蜃樓，表面上很高，但當大家看清楚的時候就會發覺根本不是那回事。學歷本來只不過是提供某種訊息的媒介（signaling device）而已。大學學歷曾標示當事人語文能力和思考能力都不比尋常。今天有大學資歷的人多的是，卻不能再視作語文能力和思考能力的保證。
是以大學學歷亦不能保證高薪厚職。但大學學歷愈氾濫，沒有大學學歷的人反而愈渴望取得。人有己無使人感到沮喪，但這思維明顯扭曲了大家對大學功能的想像。
為學歷上大學思維須改變
實情是：大學學位愈多，上大學的壓力愈大，同學對能就讀大學卻又愈不珍惜。在這大環境下增加資助大學學位對社會並無好處。只有改變了為學歷而上大學的思維，大學才能回歸教育，辦好大學教育是對社會對人類前途的投資，價值卻不限於經濟效益。
何濼生
嶺南大學公共政策研究中心主任
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