大學個案﹕融會貫通 不死記硬背

【明報專訊】現於香港大學修讀醫科的黃天韻（圖左），是今年IB狀元之一，她是聖保羅男女中學首屆IB考生，考獲44分（滿分為45）的成績。


小班教學吸引

天韻念中三那年學校首辦IB課程，由於她身邊並沒有人念IB，所以之前對此課程也沒有太多認識，學校特地舉辦了兩三次講座，她聽過講座後，首先被小班教學吸引，其次是喜歡那種學習的思維模式。「IB的上課模式是鼓勵同學一同討論、自由發揮和分享自己的意見，我不喜歡死記硬背，加上看見學校投放很多資源在IB課程上，所以便選擇它。」


天韻第一年的IB課程為預備班，主要幫助學生適應，第二三年的分數才正式計算在公開試內。雖然沒有讀過DSE課程，但天韻也感受到DSE跟IB的分別。「其實兩者各有困難和容易的地方，IB要學生融會貫通，雖然它好像給予學生很多自由發揮的空間，但並不是想到什麼便可以寫什麼，而是需要找一些證據去支持自己的論點。加上我念理科，IB所學的會比DSE更難、範圍更廣闊，但公開試卷的題目就不會過於『轉彎』，較直接。而且我們的校內評估也會作為計分的一部分，所以即使公開試題目看上去較DSE淺，但那兩年都要用心做很多presentation和assessment。」


念中學時，天韻一直希望能在香港升讀大學念醫科，然而她亦知道以IB成績來計算，香港的大學收取醫科生的要求比外國更高，例如港大便要求學生有40至42分或以上，「如果能考獲這個分數，即使不能在香港念大學，到外國念書也非難事，所以念IB其實並不限於出國留學」。