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【明報專訊】問：女兒是小四學生，我們想盡量放手讓她自己負責功課，小三開始已着她看手冊，測驗考試自己溫習，我們只是給她看test paper，如她遇有不懂的地方才教她。但她總像缺乏動力，功課時有遺漏，測驗考試都是「臨急抱佛腳」，學習態度散漫，令我們很擔心，因為即將面對呈分試這一關。如何使她更有學習動力及提高自律？
答﹕父母期望女兒自發及自我管理，卻感到失望，這有以下幾方面原因﹕女兒欠動力，可能是學習方面遇到困難；亦可能是遇到困難時，不懂主動找人幫手。這女孩只是小四學生，年紀較小，父母要求她能自動自覺，又要對讀書有興趣，這是少數人才能做得到的，所以不應期望過高。
年紀小 自理宜循序漸進
家長必須明白子女要學懂自我管理，當中必會經歷一些過程，不會一步登天，並需要他人的幫助才可完成。很多研究發現，人遇上困難而懂得主動求助的個案其實不多，得過且過的人其實佔較多數。所以在這個個案中，父母可以多做一點。
除了給女兒test paper及遇上她不明白才教她，也當留意在她沒動力時出手幫助，例如給她一些責任。舉例說周三要默書，就要她提早幾天溫習，但溫習就要自己做，讓她不會臨急抱佛腳。
有些學習策略，好像周一溫習，周二繼續溫習，並將內容分開幾個部分去溫，小三學生不會懂得，父母可從這裏開始引導，這亦是最容易讓女兒為自己負責的事情。至於編排時間，什麼時候做什麼事，父母可代為安排，即使不指導功課，也可着她匯報，例如今天學了些什麼？完成了什麼等，父母便能知道她的進度及困難，從而提供協助。小三學生，如每日能自己做好功課，勤力及盡責，已是不錯。
先將最容易部分交子女負責
個案中的父母都有跟進女兒的學習內容，看她做的功課，知道她的進度。若然女兒肯主動提問，固然最好；但其實父母在觀察中，知道她哪方面做得不太好或覺得有難度，也可主動提供協助。而事實上，有些小學功課確實是孩子無法單獨完成的，要求他們完全管理自己的學習，這期望太高，需要調整。
可共同訂溫習計劃
總括而言，家長應先考慮一個小三學生的能力，她能夠做到什麼，未能夠做到什麼。如父母想子女懂得自我管理的學習，也必須要明白，孩子需要有一個過渡階段，應慢慢把責任交給子女，大家共同制訂一些溫習計劃，至於較難掌握的功課，建議稍後才交給子女。
資料提供﹕香港中文大學教育心理學副教授蕭寧波
答﹕父母期望女兒自發及自我管理，卻感到失望，這有以下幾方面原因﹕女兒欠動力，可能是學習方面遇到困難；亦可能是遇到困難時，不懂主動找人幫手。這女孩只是小四學生，年紀較小，父母要求她能自動自覺，又要對讀書有興趣，這是少數人才能做得到的，所以不應期望過高。
年紀小 自理宜循序漸進
家長必須明白子女要學懂自我管理，當中必會經歷一些過程，不會一步登天，並需要他人的幫助才可完成。很多研究發現，人遇上困難而懂得主動求助的個案其實不多，得過且過的人其實佔較多數。所以在這個個案中，父母可以多做一點。
除了給女兒test paper及遇上她不明白才教她，也當留意在她沒動力時出手幫助，例如給她一些責任。舉例說周三要默書，就要她提早幾天溫習，但溫習就要自己做，讓她不會臨急抱佛腳。
有些學習策略，好像周一溫習，周二繼續溫習，並將內容分開幾個部分去溫，小三學生不會懂得，父母可從這裏開始引導，這亦是最容易讓女兒為自己負責的事情。至於編排時間，什麼時候做什麼事，父母可代為安排，即使不指導功課，也可着她匯報，例如今天學了些什麼？完成了什麼等，父母便能知道她的進度及困難，從而提供協助。小三學生，如每日能自己做好功課，勤力及盡責，已是不錯。
先將最容易部分交子女負責
個案中的父母都有跟進女兒的學習內容，看她做的功課，知道她的進度。若然女兒肯主動提問，固然最好；但其實父母在觀察中，知道她哪方面做得不太好或覺得有難度，也可主動提供協助。而事實上，有些小學功課確實是孩子無法單獨完成的，要求他們完全管理自己的學習，這期望太高，需要調整。
可共同訂溫習計劃
總括而言，家長應先考慮一個小三學生的能力，她能夠做到什麼，未能夠做到什麼。如父母想子女懂得自我管理的學習，也必須要明白，孩子需要有一個過渡階段，應慢慢把責任交給子女，大家共同制訂一些溫習計劃，至於較難掌握的功課，建議稍後才交給子女。
資料提供﹕香港中文大學教育心理學副教授蕭寧波
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