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【明報專訊】我們正為2歲兒子選幼稚園，想他從小掌握兩文三語，故想選以普通話及英語為教學語言的學校，希望能盡快適應。可是聽人說，在子女年幼時教授不同語言，特別當小朋友未能分辨什麼是廣東話、普通話或英文時，會造成言語及概念上的混亂，請問是否屬實？
近期學術研究多指出，小朋友愈小開始學習不同語言，正面影響較負面影響多，即是說愈早學愈好。大前提是小朋友沒有明顯的語言發展障礙，如語言發展遲緩等，如有這些情况，則不建議在同一時間讓他們學太多種語言；但小朋友如發展正常，則愈早學愈能掌握好。
前提是無語言發展障礙
小朋友從小就適應不同語言，比長大後才慢慢學習，能力會強很多。他們毋須知道什麼是英文、普通話及廣東話，卻能明白及掌握到這些不同發音的語言。
很多由外傭照顧的小朋友，面對外傭懂得說英文；父母下班回家，小朋友又會自動調節說廣東話。他或許不知道媽媽講的是廣東話，外傭講的是英文，但他會自動轉換語言的需要。小朋友了解及捕捉語言環境比大人優勝，因此不會有混亂的情况。
如果可以給予小朋友足夠及合適的語言環境，如上學時，他面對某個老師時要說普通話，另一個要說英文，回家後面對爸媽則說廣東話，若這情况得以持續，語言環境又豐富，即有很多語言內容，這對小朋友掌握兩文三語就有很大的幫助。
其實，每一種語言都有其規律，即使不同語言都有其共同規律，小朋友學懂了一種，即可幫助他在另一種語言上建立同一種規律，一個語言可以幫到另一個語言的發展。
勿一人「多聲道」免混淆
不過，若爸媽一時說廣東話，一時又說英文，孩子便會混淆，因為他會想：究竟媽媽是說哪種語言？因此如果爸媽一向說廣東話，就不要轉以英文或普通話跟孩子溝通，因為在他的語言環境裏，最重要的是人，即溝通對象。父母若能持續地提供豐富及合適的語言環境，並對孩子有合理的期望，小朋友會明白及不會引起混亂的。
資料提供﹕領思兒童發展中心言語治療師呂潔玲
文：Happy Pa ma
近期學術研究多指出，小朋友愈小開始學習不同語言，正面影響較負面影響多，即是說愈早學愈好。大前提是小朋友沒有明顯的語言發展障礙，如語言發展遲緩等，如有這些情况，則不建議在同一時間讓他們學太多種語言；但小朋友如發展正常，則愈早學愈能掌握好。
前提是無語言發展障礙
小朋友從小就適應不同語言，比長大後才慢慢學習，能力會強很多。他們毋須知道什麼是英文、普通話及廣東話，卻能明白及掌握到這些不同發音的語言。
很多由外傭照顧的小朋友，面對外傭懂得說英文；父母下班回家，小朋友又會自動調節說廣東話。他或許不知道媽媽講的是廣東話，外傭講的是英文，但他會自動轉換語言的需要。小朋友了解及捕捉語言環境比大人優勝，因此不會有混亂的情况。
如果可以給予小朋友足夠及合適的語言環境，如上學時，他面對某個老師時要說普通話，另一個要說英文，回家後面對爸媽則說廣東話，若這情况得以持續，語言環境又豐富，即有很多語言內容，這對小朋友掌握兩文三語就有很大的幫助。
其實，每一種語言都有其規律，即使不同語言都有其共同規律，小朋友學懂了一種，即可幫助他在另一種語言上建立同一種規律，一個語言可以幫到另一個語言的發展。
勿一人「多聲道」免混淆
不過，若爸媽一時說廣東話，一時又說英文，孩子便會混淆，因為他會想：究竟媽媽是說哪種語言？因此如果爸媽一向說廣東話，就不要轉以英文或普通話跟孩子溝通，因為在他的語言環境裏，最重要的是人，即溝通對象。父母若能持續地提供豐富及合適的語言環境，並對孩子有合理的期望，小朋友會明白及不會引起混亂的。
資料提供﹕領思兒童發展中心言語治療師呂潔玲
文：Happy Pa ma
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