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【明報專訊】位於84校網的大埔舊墟公立學校（寶湖道）出名活動多，徐俊祥校長明言，學校不催谷成績、不操練補充練習，取而代之，他力推活動教學﹕學校有近2萬呎農地，學生需要學插秧；又會走入社區，到小店做街訪，了解本土情懷。學生全都活潑好動「好玩得」，但亦沒有影響學業成績，升中成績仍然理想，97％畢業生獲派升中首三志願。徐校長說，關鍵並非平衡玩與學的時間，「因兩者是相輔相成的」，活化課堂，從生活開始學習，提升學習動機，成績自然會好。
大埔舊墟公立學校（寶湖道）（下稱寶湖舊墟）的大門口寫着幾個大字﹕「每個孩子是獨一無二，可發展潛能，能邁進成功」，徐俊祥校長說，這正是學校的理念，亦因此，學校不主張讓學生機械式地操練補充，相反，學校推行不少活動，為學生增進課本以外的知識。
「情意培養」打好學習根基
他說，教育分為認知、行為、情意三部分。他認為，香港學生在學習知識及應用方面的能力很高，然而，本地教育往往忽略了情意一環。他說，其實學生對事物有好奇、感情，才有學習動力，「情意培養是學習的根基」。而學校的校本課程，不少都以提升學生情操為主。
其中一項為文化藝術校本課程，全年共有約12節課，每級設不同文化主題如節日、戲劇、本地情懷等，透過不同學習經歷，讓學生反思自身，再貢獻社會，達至提升學生人文關懷及藝術情操的目的。例如三年級的主題為「農情．濃情」，在近2萬呎的學校農地裏，學生要學習插秧、種植蔬菜等，讓他們認識農夫的辛苦，亦能從中學懂珍惜食物，以及種植的知識。而四年級的「墟市情懷」，更善用學校位於大埔的地理位置，學習墟市文化，同學需與區內居民訪談，走入小店如校服店、水果店等，了解本地文化。
放棄課堂時間 提供體驗學習
另一個重點活動，則是課程統整周。在這個星期，學生不用上課，他們需運用基礎學科知識，並結合相關技能，製作不同形式的研習報告。例如六年級的「光影之旅」，學生需要設計劇本，拍成短片，最後向全校展出，「這些都是實用的技能，要拋開學科才能做到」，徐校長認為，做補充練習不是唯一學習的途徑，樂意放棄一點課堂時間，提供體驗式學習。
活潑不心散 升中成績理想
寶湖舊墟活動多籮籮，網上教育討論區亦有指，學校適合活潑型學生，但亦有家長擔心會否令學生心散。徐校長則表示，「活潑」並不代表學校不注重學業。學校升中成績理想，2012至2014年度，超過40人升讀區內具口碑的英文中學，包括聖公會莫壽增會督中學、迦密柏雨中學、王肇枝中學。徐校長信心滿滿地說﹕「坐唔定和坐定定的學生，都可以選擇本校。」
活動與學習相輔相成
問到如何做到平衡活動與學業，他說這是一個錯誤的觀念，「活動中亦能學習，學校是在活化課程，何須平衡？」他曾觀察每級成績最好的首五個學生，並收集資料作統計，發現他們均參與多項活動，如朗誦、游水，「證明成績好不一定要坐定定」。
他舉例說，學生游泳2小時是刻苦練習，能鍛煉毅力，這可轉移成為學習的力量，「打機、看電視的力量則不能轉移，這些『玩樂』才會減低學習興趣」。他又說，學生若在課外活動表現出色，有助增加信心，帶動其他學科的學習動力，「活動與學習是相輔相成的」。
圖書教學 強化思想意境
學校本學年開始於各科推行圖書教學，計劃佔總課時三分之一時間，低年級用繪本、中年級用橋樑書、高年級則用小說。例如語文課，徐校長說，課文能教曉學生讀寫聽講，「但要寫出有深度的文章，還需要對事物有深刻感受、獨立思考與文學修養」，而圖書則能令學生感受文字背後的思想、意境。
例如繪本《小雲朵》，講述雲的用處，順着劇情發展，老師會特別點出當中的修辭技巧，例如瀑布「滾滾地」向下流；又例如繪本《團圓》，講述離家工作的爸爸回鄉過年，除了學習字句構造，感人的故事更能讓學生投入體會鄉愁的感覺，「語文學習亦關連到社會脈絡，不能只顧讀寫聽講」。
教師團隊敢於求突破
學校以活動增加學生學習動力，同時教師工作量、壓力亦隨之增加，或變相減少照顧學生的時間；這亦是家長關注的問題，因教師流失率高有礙師生建立關係。
徐校長坦言，學校求變的確會增加教師工作量，但他慶幸其教師團隊十分主動，敢於求突破。
學校亦會因應教師的專長與興趣去安排負責項目，例如視藝科老師負責藝文課程，由曾當過演員的老師負責戲劇教學。他表示，明白一個新教學模式需要一班好的團隊，持續跟進，累積經驗，他會致力保持員工穩定性。
◆97%獲派首三志願
學校升中表現理想，2013/14年度升中學生獲派首三志願達97％，獲派第一志願學生有82%，不少畢業生升讀區內英文中學，包括聖公會莫壽增會督中學、迦密柏雨中學、王肇枝中學，另亦有不少升讀區外具口碑中學如拔萃女書院、協恩中學、皇仁書院等。
學校設講座讓學生及家長理解升中程序，亦安排各中學校長舉辦講座，如協恩中學；另外亦會請家長與學生模擬升中面試，「因為學生們不熟悉其他家長，能訓練他們面對陌生人的膽量」。
徐校長又說，每次活動後，同學都需要匯報，因此有不少機會練習說話及訓練思考；另外，海外交流亦令學生增廣見聞，例如五年級生到台灣，同學需要到淡水老街與店主訪談，問問「阿婆鐵蛋」的來歷，他相信這些練習都有助升中面試。
文﹕鍾家寶
圖﹕陳淑安、受訪者提供
大埔舊墟公立學校（寶湖道）（下稱寶湖舊墟）的大門口寫着幾個大字﹕「每個孩子是獨一無二，可發展潛能，能邁進成功」，徐俊祥校長說，這正是學校的理念，亦因此，學校不主張讓學生機械式地操練補充，相反，學校推行不少活動，為學生增進課本以外的知識。
「情意培養」打好學習根基
他說，教育分為認知、行為、情意三部分。他認為，香港學生在學習知識及應用方面的能力很高，然而，本地教育往往忽略了情意一環。他說，其實學生對事物有好奇、感情，才有學習動力，「情意培養是學習的根基」。而學校的校本課程，不少都以提升學生情操為主。
其中一項為文化藝術校本課程，全年共有約12節課，每級設不同文化主題如節日、戲劇、本地情懷等，透過不同學習經歷，讓學生反思自身，再貢獻社會，達至提升學生人文關懷及藝術情操的目的。例如三年級的主題為「農情．濃情」，在近2萬呎的學校農地裏，學生要學習插秧、種植蔬菜等，讓他們認識農夫的辛苦，亦能從中學懂珍惜食物，以及種植的知識。而四年級的「墟市情懷」，更善用學校位於大埔的地理位置，學習墟市文化，同學需與區內居民訪談，走入小店如校服店、水果店等，了解本地文化。
放棄課堂時間 提供體驗學習
另一個重點活動，則是課程統整周。在這個星期，學生不用上課，他們需運用基礎學科知識，並結合相關技能，製作不同形式的研習報告。例如六年級的「光影之旅」，學生需要設計劇本，拍成短片，最後向全校展出，「這些都是實用的技能，要拋開學科才能做到」，徐校長認為，做補充練習不是唯一學習的途徑，樂意放棄一點課堂時間，提供體驗式學習。
活潑不心散 升中成績理想
寶湖舊墟活動多籮籮，網上教育討論區亦有指，學校適合活潑型學生，但亦有家長擔心會否令學生心散。徐校長則表示，「活潑」並不代表學校不注重學業。學校升中成績理想，2012至2014年度，超過40人升讀區內具口碑的英文中學，包括聖公會莫壽增會督中學、迦密柏雨中學、王肇枝中學。徐校長信心滿滿地說﹕「坐唔定和坐定定的學生，都可以選擇本校。」
活動與學習相輔相成
問到如何做到平衡活動與學業，他說這是一個錯誤的觀念，「活動中亦能學習，學校是在活化課程，何須平衡？」他曾觀察每級成績最好的首五個學生，並收集資料作統計，發現他們均參與多項活動，如朗誦、游水，「證明成績好不一定要坐定定」。
他舉例說，學生游泳2小時是刻苦練習，能鍛煉毅力，這可轉移成為學習的力量，「打機、看電視的力量則不能轉移，這些『玩樂』才會減低學習興趣」。他又說，學生若在課外活動表現出色，有助增加信心，帶動其他學科的學習動力，「活動與學習是相輔相成的」。
圖書教學 強化思想意境
學校本學年開始於各科推行圖書教學，計劃佔總課時三分之一時間，低年級用繪本、中年級用橋樑書、高年級則用小說。例如語文課，徐校長說，課文能教曉學生讀寫聽講，「但要寫出有深度的文章，還需要對事物有深刻感受、獨立思考與文學修養」，而圖書則能令學生感受文字背後的思想、意境。
例如繪本《小雲朵》，講述雲的用處，順着劇情發展，老師會特別點出當中的修辭技巧，例如瀑布「滾滾地」向下流；又例如繪本《團圓》，講述離家工作的爸爸回鄉過年，除了學習字句構造，感人的故事更能讓學生投入體會鄉愁的感覺，「語文學習亦關連到社會脈絡，不能只顧讀寫聽講」。
教師團隊敢於求突破
學校以活動增加學生學習動力，同時教師工作量、壓力亦隨之增加，或變相減少照顧學生的時間；這亦是家長關注的問題，因教師流失率高有礙師生建立關係。
徐校長坦言，學校求變的確會增加教師工作量，但他慶幸其教師團隊十分主動，敢於求突破。
學校亦會因應教師的專長與興趣去安排負責項目，例如視藝科老師負責藝文課程，由曾當過演員的老師負責戲劇教學。他表示，明白一個新教學模式需要一班好的團隊，持續跟進，累積經驗，他會致力保持員工穩定性。
◆97%獲派首三志願
學校升中表現理想，2013/14年度升中學生獲派首三志願達97％，獲派第一志願學生有82%，不少畢業生升讀區內英文中學，包括聖公會莫壽增會督中學、迦密柏雨中學、王肇枝中學，另亦有不少升讀區外具口碑中學如拔萃女書院、協恩中學、皇仁書院等。
學校設講座讓學生及家長理解升中程序，亦安排各中學校長舉辦講座，如協恩中學；另外亦會請家長與學生模擬升中面試，「因為學生們不熟悉其他家長，能訓練他們面對陌生人的膽量」。
徐校長又說，每次活動後，同學都需要匯報，因此有不少機會練習說話及訓練思考；另外，海外交流亦令學生增廣見聞，例如五年級生到台灣，同學需要到淡水老街與店主訪談，問問「阿婆鐵蛋」的來歷，他相信這些練習都有助升中面試。
文﹕鍾家寶
圖﹕陳淑安、受訪者提供
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