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【蘋果日報】無論民間抑或官方論述，五四早已變成引導年輕人愛國愛黨的工具，在歷史教科書中，混淆史實的例子比比皆是。
官方為一帶一路扭曲五四
香港眾志常務委員鄭家朗指不少歷史教科書早已染紅，隨便揭開《新理念中國歷史》中「五四運動」章節，當中關於五四的影響為：捍衞國家權益、啟迪青年愛國、促進新文化運動，「完全沒有提及當時學生提出的民主、科學，學生是衝擊政權，要求人民自主，爭取國權、主權。書中根本就是用中共的方式來詮釋五四，抽空了背後真正的理念」。
《新理念中國歷史》由中聯辦間接持有的香港教育圖書公司印製，鄭家朗說：「他們（中聯辦）掌控了教科書內容，影響教育界，學生就會學到錯誤的歷史觀，而且教育局標明中史科的學習目標是培養學生對國家、民族的認同感和歸屬感，提倡盲目的愛國，歷史成為中共的統治工具」。
家朗在中學時期，從課本認識的五四運動是一個愛國運動，而學校每年亦會辦「五四交流團」，藉此宣傳官方訊息，「學生不能深入了解史實，官方把五四精神扣落交流團、一帶一路活動，完全是侮辱歷史！」官方對五四運動的論述，幾乎每年不同，主要是看中共該年有何政策綱領，家朗印象最深的，還是2013年，官方把五四運動的意義包裝成「尊重、包容」，「五四當然不是包容！而是學生大力指出當權者的惡行！」作為學生、公民，家朗覺得必須自發求真，訓練批判思維，就不會被以偏概全的論述牽着自己的鼻子走。
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官方為一帶一路扭曲五四
香港眾志常務委員鄭家朗指不少歷史教科書早已染紅，隨便揭開《新理念中國歷史》中「五四運動」章節，當中關於五四的影響為：捍衞國家權益、啟迪青年愛國、促進新文化運動，「完全沒有提及當時學生提出的民主、科學，學生是衝擊政權，要求人民自主，爭取國權、主權。書中根本就是用中共的方式來詮釋五四，抽空了背後真正的理念」。
《新理念中國歷史》由中聯辦間接持有的香港教育圖書公司印製，鄭家朗說：「他們（中聯辦）掌控了教科書內容，影響教育界，學生就會學到錯誤的歷史觀，而且教育局標明中史科的學習目標是培養學生對國家、民族的認同感和歸屬感，提倡盲目的愛國，歷史成為中共的統治工具」。
家朗在中學時期，從課本認識的五四運動是一個愛國運動，而學校每年亦會辦「五四交流團」，藉此宣傳官方訊息，「學生不能深入了解史實，官方把五四精神扣落交流團、一帶一路活動，完全是侮辱歷史！」官方對五四運動的論述，幾乎每年不同，主要是看中共該年有何政策綱領，家朗印象最深的，還是2013年，官方把五四運動的意義包裝成「尊重、包容」，「五四當然不是包容！而是學生大力指出當權者的惡行！」作為學生、公民，家朗覺得必須自發求真，訓練批判思維，就不會被以偏概全的論述牽着自己的鼻子走。
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